运用现代教育技术提高初中思想品德课的教学效果

王瑞铭

摘 要：现代教育技术只是优化教学的一种手段，利用现代教育技术，应注意遵循以学生为本的主体性原则，遵循因材施教的差异性原则。利用现代教育技术的关键还是要加强教师的知识更新，教师要读“书”、读“教育图像”、读“教育网络”，要通过观察同伴的课堂教学来提升自己的教学水平。教师个人所具备的知识，在开发和利用课程资源显得十分重要。

关键词：提高；初中思想品德；教学；效果

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-363-01

现代教育技术与学科教学的整合的目的是，运用现代教育理论和现代现代教育技术，优化教与学过程，优化教学资源的设计、开发、利用、评价和管理。新课程改革倡导学参与，是要求加强学生对学习活动的参与与体验，只有经过亲自参与，学生个体才能产生自己的体验。在理论分析时，我们通常可把学生参与活动产生的体验分成二个层面，其包括实践层面的亲历和心理层面的亲历两个方面体验。实践层面主要侧重于学生对参与活动的步骤、方法、技巧等方面的了解和掌握；心理层面则重在参与活动过程的态度、理念、意志、思维等主观心理感受和收获。因此，在教学时应精选学生联系密切、感兴趣的素材，在引导学生掌握学习方法、技巧的过程中，抓住学生感受最深刻的事、时刻开展教学。

一、创设愉悦学习氛围，促进心理教育和德育的情感迁移

人教版初中《思想品德》教材以初中学生在各个年级的身心变化特点、生活事件和遇到的问题为基础，将学生生活的维度（即“成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”）和学科维度（即心理健康、道德、法律、国情）有机整合，让学生在综合的生活中，在多重关系的交互和矛盾中去探究、感悟和践行，提升生活经验，构建道德生活。初中思想品德教材的学习主题中，关于学生心理教育、情感教育的框题占了很大部分。在教学设计中，合理运用现代教育技术，可以有效营造愉悦学习氛围，促进心理教育和德育的情感迁移。特别是以学生的生活实际为载体，更能够促进学生感情的共鸣。以《感悟青春》为例，教学中，笔者利用现代教育技术，在课堂上创设QQ聊天、QQ相册、QQ牧场等生活化情境来展开教学。课堂上教师用多媒体显示QQ群聊记录，学生找到了情绪的兴奋点，兴趣高昂，就他们关心的相貌问题、独立生活问题展开热烈讨论。

这一堂课的教学设计有效营造了愉悦学习氛围，让学生在快乐中体验感悟。从而让学生形成积极向上的青春状态，愉快迎接青春；提高其处理青春期各种困惑的能力；使之学会了克服青春期的烦恼的方法，进一步了解了青春的内涵。而教学设计因为贴近了学生生活实际，而且紧扣教学目标，使教学过程达到让学生认知特点由感性上升到理性的目的。

二、引入时政化、生活化素材，立体化构建典型性课题教学资源

初中政治教学的内容本身与当下时政紧密相关，教师在备课的时候，应依据不同主题时时更新一些典型性的课题资源，更新教学资源以弥补文本教材过时陈旧的缺陷。例如在《行使生命健康权时》课堂教学中，我播放有关交通肇事的新闻视频，讲述把醉酒驾驶、飙车等行为列入刑法的必要，让学生明确国家法律保护生命健康的重要性，也能更深刻地理解尊重和珍惜生命健康权的重要意义，认识到尊重和珍惜生命健康权既是对自己也是对他人应该承担的一种责任，从而增强有关生命健康的权利和义务意识，并学会在现实生活中依法维权。

以上教例说明，现代教育技术有利于提高教师呈现教学内容的质量和效率。现代教育技术可以作为准备教学的重要工具，从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用现代教育技术，从而可提高教师的工作效率和质量。

三、利用现代媒体，有效突破课堂教学重点难点

思想品德课堂的教学重点，是指教材中最重要的，最基本的理论知识或最关键，最有现实意义的部分，是教学体系中的核心和基础。比如：《人生难免有挫折》一课教学重点在帮助学生树立正确的自我意识，培养应对人生挫折的良好心态。为了突出这一教学重点，我给学生播放电影《肖申克的救赎》。希望和韧性对处于成长期的初中学生来说非常重要，在一定程度上可以帮助学生克服当前的各类困难，例如家庭的贫寒、学业的不理想等。因此在教学“感受文化影响”时安排学生观看该影片，对学生正确认识自己和培养良好心态能够发挥积极的作用。正确的自我意识是健全人格的重要标志。而在现实生活中，学生往往不能正确地认识自己，表现为自卑，严重影响学习和生活。这就需要文化来增强精神力量，电影《肖申克的救赎》契合了这种需要。

在九年级教学到“充满生机和活力的经济制度”这个问题时，我发现学生对这方面的感性认识很少，于是上网搜索了很多有关国有经济、集体经济和个体经济等各种经济形式的图片、图表和数字等材料，做成多媒体课件，作为教学的辅助手段，在课堂上加以运用，很快学生就搞清了各种经济形式的性质、区别和作用，很好地把握了和领悟了教学内容。可见，利用多媒体突破重难点，在教学中常常会起到事半功倍的效果。

四、充分利用网络媒体资源，开辟学生自主学习空间

新课标倡导学生自主学习，“自主学习”是学习主体自立、自为、自律的学习。建构主义的学习理论也认为学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。在思想品德课的资源开发方面，我的主导思想是让学生充分利用网络媒体资源，拓宽自主学习空间。

五、借助现代媒体，沟通师生感情，促进教学交流互动与信息共享

作为任课老师同时是该班的班主任，笔者认为教师对待学生的态度直接影响师生关系的发展，教师可以利用短信、邮件、QQ聊天、日志留言、微博评论等方式，主动去了解学生，理顺与学生的情感沟通的渠道，从而理解学生。经验表明，良好的师生关系是建立在尊重学生，把学生视为独立人格主体的基础上的，有了师生间的多层互动和沟通，师生之间的心理距离就会缩短，这不但有利于班主任工作，对学科教学的促进作用也是十分明显的。

当然，现代教育技术只是优化教学的一种手段，利用现代教育技术，应注意遵循以学生为本的主体性原则，遵循因材施教的差异性原则。利用现代教育技术的关键还是要加强教师的知识更新，教师要读“书”、读“教育图像”、读“教育网络”，要通过观察同伴的课堂教学来提升自己的教学水平。教师个人所具备的知识，在开发和利用课程资源显得十分重要。