怎样才能提高幼儿的绘画能力

应进珠

摘 要：总之，幼儿园的美术教育部是单纯的搞技能训练，而必须建立在幼儿全面发展的基础上，使他们学会有感情的绘画和鉴赏美术作品，从而学习绘画的技能，提高鉴赏的水平，陶冶情操，发展智力。

关键词：怎样；提高；幼儿；绘画能力

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-150-01

幼儿园教学大纲规定，在幼儿园大班阶段，必要培养幼儿的艺术鉴赏力，引导他们有感情的欣赏绘画作品，注意养成孩子的绘画兴趣，理解图画内容及其表现方式。蛋在幼儿园的美术教学中，往往只要求幼儿画出来的画符合老师的要求就算成功，幼儿学画的内容主要以描摹老师的范画为主，老师怎么画，幼儿就怎么画。有些幼儿的临摹水平很高，蛋让他们画意愿画时就束手无策，这种现象不能不引起我们的深思。怎么样才能提高幼儿自己作画的能力？要想达到预期目的，当然要依赖于一系列的条件，但我认为其中主要的则是精心挑选图画内容，恰当地运用各种教学方法。

一、教师要选择有意义、有吸引力的图画内容来培养孩子们的观察力，调动孩子们对作画的兴趣。

根据本人 教学实践，我认为选择图画的内容应该着重于三个方面：一是孩子们熟悉的东西，例如：水果；二是色彩鲜艳的，例如：花草树木；三是富有想象力的，例如：蓝天白云。因为幼儿的特点是好动，富有想象，喜欢表现自己，选择他们熟悉的食物作画，便于提高他们的观察能力和想象力，根据其食物的特征争先发表自己的看法；选择色泽鲜艳的物体更容易引起他们的兴趣；选择富有想象力的内容，则有利于幼儿智力的开发。

二、运用启发式教学方法，提高幼儿作画的能力。

启发式教学，对发展幼儿智力有很多好处，在教学实践中，我尝试了以下几种方法：

1、根据幼儿的心理特征，讲述与作品有关的故事

在教学中，根据幼儿喜欢听故事的特点，常常在教授图画前先讲述与图画有关的故事，这样做不但能隐去幼儿作画的兴趣，还能丰富幼儿的想象力。例如，在叫幼儿画小白兔时，就根据幼儿的理解能力，讲述故事《懂礼貌的小白兔》，使幼儿了解到故事中的小白兔既懂礼貌有善良，为幼儿画小白兔做好了心理准备，然后出示逼真的兔子模型，教师引导幼儿有步骤地观察其特征，先观察头部，再看兔子的身体和尾部，在观察中让幼儿自己总结，使幼儿对兔子的外形有一个透彻的了解，然后我在用儿歌总结兔子的特征和生活习性：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”。在这样的启发下，幼儿就能画出形态各异的兔子来。

2、按照由易到难的原则，重点培养幼儿的观察力

幼儿的观察力往往受生活直接经验的影响，幼儿对常见事物的颜色和外形掌握的很好，画出的画令人满意，由于直接生活经验的不断增强，大班幼儿临摹作画的技能也逐渐提高，多数幼儿对事物的平面图掌握的较好，但从立体的角度来画物体，幼儿就熟手无策了。为此，我按照由易到难的原则，重点培养幼儿的观察能力。在教学中，我先让幼儿观察简单的物品作画，逐渐加大难度，例如：我先让幼儿观察一盘苹果作画，引导幼儿掌握盘中水果的前后位置，注意到后面的水果被前面的水果挡住，其颜色也没有前面的鲜亮，从而让幼儿了解了明和暗的规律。由于幼儿对苹果比较熟悉，因此他们对做此画的技能掌握的比较快。当幼儿掌握了从主体角度作画的简单方法之后，就可以加大难度，让幼儿观察一盆花来作画，它呈梯形或长方形，花盆里的画也是层次错落，明暗不同，然后在总结出画花和花盆的方法。用这种方法教孩子作画，他们的作品内容会有明显的差异，这是因为每个孩子观察的角度、兴趣、对事物的理解和感受各不相同造成的。这种差异是可贵的，正是孩子个性的表现。教师应当鼓励孩子们发挥自己的个性，从而挖掘他们的智力。

3、采取主题添画的方法，鼓励幼儿发挥想象力

主题添画的方法是许多幼儿教师成功的经验，在教学中反复运用，效果确实很好。我认为在运用这一教学方法时，关键是引导幼儿根据生活中听到的和观察到的东西，大胆的展开想象的翅膀，只有这样，才能达到增强兴趣，开发智力的效果。比如：我在叫幼儿画“我是一名科学家”时，先指导幼儿画自己。有的幼儿把自己画成了以为手捧厚厚书本的学者，有的把自己画成了宇航员，有的把自己画成了机器人......，在此基础上，有引导幼儿谈谈白天和黑夜，认识月亮像什么、星星像什么等等，然后让他们为画面上的科学家添画环境。在我的引导下，有的孩子吧月亮当做了自己的小船，有的把星星当做了镜子，反射着光辉，照亮了外星人的世界......。孩子们在轻松愉快中完成了自己的作品，而且都抢着介绍自己画的含义，在欢快的气氛中展开了理想的翅膀，为今后的世界勾画了一幅美妙的图画。

4、认真讲评，以鼓励为主，树立幼儿的自信心

美术作品的讲评，重点应当是对孩子的谷物与奖励，这样才能培养他们的自信心和对绘画的兴趣。所以，每当幼儿完成一幅作品，教师应当耐心的听取每位幼儿讲解作品的名称和内容，并恰当的给与鼓励。教师把幼儿作品放在走廊的作业袋里，写上名字，让过往的家长和客人欣赏，大家的称赞使幼儿更加喜欢画画，而且在无形中激发了幼儿作画的兴趣和信心。

总之，幼儿园的美术教育部是单纯的搞技能训练，而必须建立在幼儿全面发展的基础上，使他们学会有感情的绘画和鉴赏美术作品，从而学习绘画的技能，提高鉴赏的水平，陶冶情操，发展智力。