课改下初中美术教学的创新策略

欧艳丹

摘 要：中学美术教育不同于专业美术教育，它以学生发展为本，注重培养发展学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新课程改革给美术教学带来了新的契机，美术教学应该以新的教育理念、新的创新教学模式得到提高。

关键词：初中美术；课改；创新

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-129-01

美术是传承美术思想、文化、知识与技能的重要载体，是启迪智慧、传授技能与经验的重要手段，是陶冶学生情操、净化学生心灵、培养学生想象力与创造力、提高学生审美能力的重要方法。作为美术教师，应当从美术学科的特点出发，充分提高学生的艺术素养，为促进学生个性全面健康和谐发展发挥更重要的作用。

一、确定美术在整个初中教育的地位

美术是有别于音乐、语言艺术的一门学科。具有创造性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。实施素质教育是当今世界在新理念下提出的对未来人才的新要求，也是世界各国教育改革与发展的总趋势。我们的学生都将参与世界性的挑战和竞争，所以我们必须让学生形成以后可持续发展的学习方式。因此素质教育的目的应当是重视学生主动发展的教育，让学生学会做人、学会求知、学会创造、学会共同发展，共同生活，学会审美、学会健体，把学生培养成学习活动的主体和社会未来生活的主人，这就是可持续发展的教育。

二、转变师生角色，构建平等的师生关系

在美术教学过程中，教师应该成为课堂活动的参与者。班级授课制从西方传人中国已一百多年历史，教师在课堂教学中，一直都扮演“知识传授者”的角色。表现在美术课堂教学中教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，必将引发教师角色的变化，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。在美术课上，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上等等。给学生提供展示发言的机会，师生交流对教学的想法，让学生更积极的参与到课堂教学中来。这样学生会因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。教师要把握少年儿童的心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快的学习环境，消除学生的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。

三、优化教学结构，提高教学效率

在传统美术教学理念中，教师只注重课堂任务的有序进行，而忽视了课前和课后的重要性。为此，教师要合理优化教学结构，周全考虑课前准备工作，提高课堂教学质量。例如，在教学《向日葵》这幅作品前，我将这节课分解成四个课时进行：第一课时，学习基础知识，掌握调色的技巧，利用投影仪向学生展示色彩组合时的变化，让学生对色彩有个整体的认知，然后以教室内的可视物体为例，讲解色彩组合，最后进行调色练习，巩固基础知识。第二课时，了解作者的生活经历和作品的诞生背景，让学生对梵·高的作品风格有个大体的认识，加深学生对画意的体会，随后鼓励学生大胆欣赏，丰富审美体验。第三课时，进行技法的学习，通过让学生亲自临摹梵·高的作品，让学生体会梵·高上色和笔触的技法，吸取其中的经验，提高自己的技法水平。第四课时，让学生联系自己的生活经验走进梵·高的内心世界，多观察，大胆想象，丰富自己的情感体验。同时注意作业的合理性，既要形式丰富又要在学生的能力范围之内，让学生学有所得，提高作业的实效性。

四、学会利用多媒体促学

以讲授为主要教学手段的美术教学，作为听众的学生，不仅没有充足的思考时间，而且没有对一幅美术作品表达自己见解和看法的自由，仅仅是通过教师的语言文字来想象一幅美术作品的魅力。这样的美术教学课堂不仅是枯燥乏味的，而且会使学生逐渐丧失对美术的学习兴趣和学习积极性。为此，教师要切实提高学生的审美能力，必须让美术教学回归到直观教学的视觉艺术的本位上来。美术是一种视觉艺术，在初中美术教学活动中引入多媒体教学手段，以图文声像并茂的形式展开教学，不仅能够增加学生对美术作品的新奇感，而且能够增强美术作品的艺术魅力。此外，多媒体的教学手段，还能够充分调动学生的听觉和视觉，让学生集中更多的注意力参与到教师的美术教学活动中，以更多的独立思考来发现艺术作品的美之所在、魅力之所在，从而提高自己的审美能力，最终达到最佳的美术教学效果，高效实现美术教学的课堂目标。由此可见，多媒体教学手段的引入，不仅丰富了课堂教学的手段，而且能够在教师的组织和指导下给学生一个良好的教学情境，使美术教学节奏有张有弛、舒缓自如。

课改已经在国内普及，教师是教学的引导者，要及时的跟上时代的发展，不断优化教学手段，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 尹少谆.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2009

[2] 方载忠.如何提高初中美术教学的有效性[J].考试周刊，2009.

[3] 金达林.优化初中美术教学的几点建议[J].课堂与教学，2010.