“班班通”为小学语文教学注入了新活力

吴勤慧++杨友远

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）02-0119-01

“班班通”作为教学的一项辅助于段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用“班班通”可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课堂容量，节约时间。

通过两年的实践与应用，“班班通”不仪给我们教师带来教学方式的改变，更为学生的学习方法找到了一个新的途径，为语文课堂教学注入了新的活力。

一、“班班通”使学生能直观的在演示中获得知识

能否顺利解决教学重点和突破点，完成教学目标，是衡量一节课好坏的重要标志。传统教学模式的教学效果并不尽如人意；而且教师面对的是不同层次的学生，对于基础差的学生来说，一些很简单的事物描述得很复杂不仪不能使学生明白，反而越说越糊涂，学生还是一知半解。如我在教学人教版一年级下册《识字-》时，课文里出现了8个春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣，当我们学习这篇课文时，气温很低，春天还没有到来，学生无法感受春回大地、万物复苏的景象。为了让学生弄懂词语的意思，达到预期的教学目的，我用“班班通”设备，播放了大量的真实图片与文字对比展示，使学生既认识了词语，又加深了对词语的理解程度，取得了比较好的效果。

二、“班班通”使学生能身临其境，激发学生美好情感

“班班通”设备能创造美妙的教学情境，可集中显现出时空变幻的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的音韵美、师生关系的和谐美。多媒体技术将声音、图像、文字等有机地结合在一起，具有声情并茂、视听结合、动作相宜、感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情景，让学生如闻其声，如临其境，激发学生的美好情感。

在以往的传统古诗教学活动中，我们只是依靠录音机或教学挂图的教学模式让学生欣赏古诗。但是现在有了“班班通”，有了多媒体技术不但可以激发学生欣赏古诗的情趣，还可以帮助学生进一步理解作品，让学生从作品中感受到古诗的美，真正达到赏析的目的。

如我在教学人教版一年级卜册《春晓》时，我用“班班通”播放课件，当画面上出现诗人坐在窗前、鲜花、小草、小鸟等，一幅春天的早晨的景象就浮现在学生的眼前。再配上轻缓的音乐和时隐时现的莺燕报春声，这时，学生完全被美的景色、美的音乐、美的意境陶醉了。通过优美的画面，再结合老师语言的启发指导，学生情绪活跃，思维流畅。既帮助学生理解了古诗的内容，还使学生完整地理解和享受了古诗的意境美，更激发了学生热爱大自然的美好情感。

三、“班班通”的运用激发了学生课堂的学习兴趣

传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得口干舌燥，学生不感兴趣；而“班班通”的旱现能变抽象为直观，化虚为实，学生学起来兴趣浓厚。如讲《称象》一课，让学生弄明白曹冲称象的办法，这是教学中的难点。一部分同学通过朗读课文弄明白了，但是，还有一部分学生怎么也读不懂。正当学生面对静止呆板的课本产生枯燥乏味之感时，我马上用“班班通”设备进行教学，于是静止的文体按指定的轨迹运动，将静态的图像变成了动画移动，学生在动画的刺激下，不仪学习兴趣被调动起来了，又减轻了学生认知的难度，变难为易，突破了《称象》一课的难点。

四、“班班通”的运用实现了课堂教学的大容量、高效率

在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕旱现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并作出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度地发挥学生的主体作用，促使学生积极主动地学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统练习方法不可比拟的。它能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息和高效率。

我利用“班班通”教学的每一堂课，都取得了特别满意的效果，同时也真正体会到了“班班通”设备确实是语文老师教学的好帮于，为课堂教育教学注入了新的活力。