让生活走进课堂

苏双泉

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）02-0090-01

由于小学生受已有知识及生活经验、经历的限制，参加社会实践活动的能力和范围非常受限，所以我校提出了综合实践活动常态化开设的思路。学科课堂主要是提供基本知识的教育和能力训练，而素质教育强调的是学生的创新精神、实践能力和社会责任感。所以我们就要把传统的课堂教学与综合实践活动结合起来，即用综合实践活动的思想和思路来改造我们的课堂教学，改变我们的教学方式。我们的核心理念是，让课堂走向生活，让生活走进课堂。那么怎样来实现这一理念呢？在每个学科中，逐一梳理与生活资源和社会资源对接的学科知识点，组织学生在生活中搜集相关的资料和资源，上课时充分调动学生已有的生活经验，使这些资源、经验进入课程，实现生活资源、社会资源、生活经验与学科教学内容的对接。这样，综合实践活动课程的开设才不受条件的限制，学生能人人参与，并且可以在课堂中进行，综合实践活动就具有了生命力。只要我们在教学中把下面的问题思考清楚了，就基本上把握了这门课程的性质和任务。

1.学科知识和学生已有的知识背景。2.能与知识对接的生活资源、社会资源和生活经验。3.对资源的收集、来源方式及学生收集行为的可行性分析。4.这一活动可能生成的超越学科教学的培养目标：（1）让知识本身获得生命力、感染力。（2）能力训练变为学生生命成长的内在需要。从某种意义上说，学科知识、做人之道往往不是从书本上习得，而是由作为一个活脱脱的人的教师在教学活动中传染给学生的，是学生在做事的过程中悟出来的。（3）让学生的思考走向深入，认知得以提升。（4）明白一些做人之道。如不评论别人，尊重他人；在公众场合小声说话，不影响别人等。（5）培养学生的学科意识。遇到问题时，有意识地尝试从学科角度设计解决方案。（6）学生的学习方式得以转变，变被动接受为接受与探究并重，从而习得学习方法。

至于怎么开设小学综合实践活动课程，我以小学三年级数学的《时、分、秒》中练习十四的8、9、10题为例来谈谈如何在学科教学中开展综合实践活动。这三题涉及学校的作息时间、自己每天的作息时间、完成家庭作业的时间和睡眠的时间等。如果仅仅让学生从数学的角度计算一下时间，教育的效果就非常有限。如果我们用综合实践活动的方式来完成这几个问题，则教育内涵就大大扩展了，至少可以让学生形成时间意识，然后从科学的角度对自己的作息时间作些调整，而且学生调整自己作息时间的过程，也是反思和改变自己一些不良习惯的过程。由于这些时间均来自学生每天亲历的生活，易于让他们产生探究的欲望，激发他们的情感，而深切的情感体验才是学生习惯培养和道德发展的基石。

上课时，老师先出示我们学校的作息时间表，让学生从学校的作息时间表中提取各种各样的信息，初步形成学生的时间意识。如他知道早晨到校的时间，他就要倒着算自己坐车（或走路）的时间、起床洗漱的时间，从而推算出自己该起床的时间；他们可以算一算一天在校时间有多长，而国家规定小学生在校不能超过6小时，学校作息时间与国家规定是否相吻合？如果不吻合，有哪些时间可以压缩，哪些时间可以延长，哪些时间自己感觉不方便等等，最后可以向学校提出改进作息时间的建}义，从而增强维护自己权益的意识。甚至于有学生可能会问“为什么国家规定小学生在校不能超过6小时，有些什么科学依据？”这样探究的领域将会更广泛，而且在探究过程中，学生会明白国家这么规定的科学性，自觉地在自己的口常生活中体现出国家意志。关于家庭作业时间的问题，可以布置学生连续记录自己一周完成家庭作业的时间，算出一周每天完成家庭作业时间的甲均值，然后在班级内进行统计、比较、分析，并且访问作业做得快的同学和做得慢的同学，分析原因在哪里。通过这些活动，一是可以学习同学好的学习习惯，帮助改变自己的一些不良学习习惯；二是通过演算全班同学做家庭作业时间的甲均值，看我们作业的负担是轻了还是重了，向科任教师提出关于如何布置作业的合理化建议，这样又可以培养学生理性质疑的意识。在对自己睡眠时间的计算中，学生会根据自己平时睡眠的情况，查找关于小学生睡眠的相关资料，从而就会自觉地调整自己的作息时间，保证充足的科学的睡眠。学生通过计算和查找资料而得出的结论，他会信服并主动作出调整，这样比家长说教有用得多，而且他更不会认为是家长对自己的束缚和强制，而且来自自己内在的需要。