浅谈教师进行激励性评价的主要方法

于爱军

激励就是根据人的需要激发人的动机的心理过程。通过激励，能够使人在某种内外刺激的影响下处于兴奋状态。激励的心理过程，就是人的需要、动机、行为、目标相互作用的过程。在教学中，教师给予的激励性评价对学生学习兴趣的激发起着举足轻重的作用。因此，我注重运用激励性的评价，激发学生学习的兴趣，收到了良好的效果。下面结合实例谈谈自己粗浅的认识。

一、运用恰当的语言评价，激发学生的求知欲

在实施评价的过程中，我充分考虑小学生的心理特点，他们的思维活跃、情感丰富、视野开阔；他们有很强的自尊心、自信心和自我意识；他们的情感比较脆弱，意志比较薄弱，如果教师的评价与学生的心理特点相违背，就容易导致学生产生挫折感，以致使他们丧失学习的积极性，因此，我在进行评价的时候，本着激励为主、肯定为主的原则。

我在课堂中，对学生经常运用激励性的评价。如，学生在回答问题正确时，我用“好”“很好”“非常好”予以肯定。这种方法起到了一定作用，活跃了课堂气氛，也提高了课堂实效。当学生不会回答问题时，我常说：“你肯定能行，再动脑子好好想想。”一句真诚期待能使学生产生积极向上的情感体验，在不断尝试中获得成功。“你说的真不错，你很聪明，勇敢点，试试吧……”每一句激励性语言，都会使学生产生学习的欲望，建立自信，也可能使学生激动不已，为此而发奋学习。

二、运用图案评价，激发学生的潜能

对学生进行评价时，除了用语言评价，也可用一些学生喜爱的卡通标志图案进行评价。例如，用“苹果”代表你真棒！用“笑脸”代表你真行！用“白鸽”代表作业工整等。这些富有情趣的评价方式，激发学生积极地去学习，同时，能提高学生的作业质量，也能使学生养成良好的书写习惯。

例如，我班从外地转来一名女学生，开始写字连拿笔都拿不好，每次作业的字迹都是歪歪扭扭，我并没有放弃她，而是及时地矫正了她的书写姿势，也不把她的作业按其他学生的标准去要求。有一次交作业之后，我就给她了一个笑脸，学生得到了激励后，作业更是加倍努力，做作业时总是小心翼翼。由于运用的评价及时、适时，两个星期后该学生的书写基本达到了要求。一个正确的激励性评价，能给学生带去一份激情，带去一份自信，带去一份成功。

三、运用零距离评价，有效地提高课堂效率

零距离评价，能够建立平等和谐的师生关系，师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，作为教师，必须要把握住。例如，当学生回答问题时，不能准确回答，教师躬下身用手抚摸一下头，会给学生带来一股温暖，会让学生感到被关怀，可使学生再次燃起学习知识的热情。当学生回答问题准确时，教师躬下身去用手抚摸一下，学生会感到欣慰，会沉浸在愉悦、兴奋之中。

例如，在课堂上，当学生回答问题正确时，我会轻拍一下学生肩膀表示鼓励；当学生回答不出来时，我会轻轻抚摸一下他们的头让他们继续努力。由于正确地运用零距离评价，使得许多学生愿学、乐学，有效地提高了课堂效率。

如果说评价是一叶小舟，有了教师正确地运用，学生定将到达知识的彼岸。我们坚信，随着课改的不断深入，教师会在对学生激励性评价中迸发出更多的火花，激励性评价的方式也将得到完善、充实。

编辑 郑 淼