幼儿科普绘本阅读活动的实施策略研究

摘 要：科普绘本可以把抽象的科学道理具象化，把艰深的科学知识浅显化。阅读科普绘本对激发幼儿学习科学的兴趣有着极大帮助。幼儿教师应该重视科普绘本活动策略的研究，关注如何利用科普绘本进行科学活动，培养幼儿良好的科学探究能力。通过阐述幼儿科普绘本阅读活动的实施策略，让教师和幼儿共同学习和成长，一起分享科普绘本阅读活动带来的乐趣。

关键词：幼儿；科普绘本；阅读活动；实施策略

科普绘本是图文并茂的儿童科普知识的作品，从封面到封底讲述一个完整的科普知识，图画具有看画儿就能明白科普知识的主体叙述性，文字对图画起引导、补充作用。绘本有着主题鲜明、画面清晰、语言通俗易懂的特点。科普绘本可以把抽象深奥的科学知识用浅显的道理阐释出来，用形象的图画展示出来，帮助幼儿破解科普知识艰深难懂的短板。所以，如何进行科学的科普阅读活动就显得非常重要。科普绘本阅读活动是基于对绘本画面的科普知识主体讲述性，能突破幼儿书面文字经验不足的阅读限制，将绘本作为阅读文本，教师充分挖掘、利用绘本中的丰富资源，有目的、有组织地开展幼儿科普知识阅读活动。通过科普绘本阅读活动，能够有效地提高幼儿的阅读能力，激发幼儿对科普知识的兴趣。

一、对科普绘本课堂进行指导，利用幼儿的兴趣进行科普绘本阅读活动

课堂是幼儿受教育的地方，是接受科普绘本阅读训练的主阵地。对幼儿来说，他们进行科普绘本的阅读是无序而低效的，需要教师的指导。幼儿教师对幼儿进行科普绘本导读是实践经验的总结，是现实的需要。高效的科普绘本阅读活动指导，需要重视科普绘本的导读部分，如封面、扉页、封底等，要对幼儿进行引导，这些地方往往处于重要位置，蕴含重要含义，教会幼儿关注这些内容，更好地理解科普绘本，在了解科普知识的同时，学会科学的阅读方法。当然，教师可以根据实际情况，对这些内容做出取舍。科普绘本本身相对于别的绘本更具难度，所以，幼儿教师在进行科普绘本阅读活动时，要灵活教法。如果幼儿表现不好，积极性不高，教师就要让幼儿来表演或者猜谜等，调动他们的积极性。然后，教师更加详细地指点，让幼儿学会关注细节。科学不是感官的东西，是需要观察和思考的，又由于幼儿的思维是直观的形象思维，所以，科普绘本的阅读活动，也要结合科学实验进行。例如，考虑物品下滑的速度和什么有关时，就可以利用幼儿的玩具进行实验，让幼儿能直观地感受到，通过对比实验，同样的玩具汽车，路线越光滑，速度越快；同样的路面，玩具汽车的质量越大，速度越快，幼儿看到了各种因素的变化对速度的影响。

二、对科普绘本内容进行筛选，利用目标点进行科普绘本阅读活动指导

简单的科普绘本蕴含着地理、化学、物理等知识。但纵观诸多科普绘本，幼儿教师基本选择国外科普绘本的引进版。实际情况是，我国的科普绘本确实大部分不是特别适合幼儿阅读，基本上都有着内容艰深的问题，而绘本在绘制的过程中，没有充分考虑幼儿的年龄问题，表现在科普理念陈旧，常常陷入灌输教育的尴尬模式，这容易减抑幼儿的兴趣。教师应对科善绘本内容进行筛选，比如，大小便的问题，这个是很私人的问题，是很难启齿的，而科普绘本《便便在哪》，就从科学的角度进行解释，让幼儿以科学家的目光坦坦荡荡地面对生理问题，没有让幼儿感到尴尬，幼儿教师通过小动物便便的经历，让幼儿建立了对便便的科学态度。幼儿教师进行有机选择，没有把精力放到动物的特殊性上，而是通俗易懂地解释，让幼儿对便便有了新的认知。又如，《好吃的水果》这本科普绘本，内容非常复杂，对于幼儿小班和幼儿大班的孩子，教师在进行科普绘本阅读活动的预设就是不同的。

三、对科普绘本阅读活动进行嫁接，利用多媒体对科普绘本阅读活动进行优化

幼儿科普绘本阅读活动需要考虑幼儿的生理特点，当遇到适合表演的绘本，教师也可以和幼儿一起进行表演，提高幼儿兴趣，加深对内容的理解。教师在幼儿科普绘本阅读活动前，要积极备课，处理好预设与生成。幼儿教师就可以利用多媒体，有选择地呈现，让枯燥变生动，让抽象变具体。调动幼儿的视、听、讲、演等多种感官，为幼儿构建一个无限想象的空间。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”

我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“利用绘本、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”所以，对幼儿科普绘本阅读活动进行研究是有必要性和实用价值的。事实证明，以幼儿为中心进行科普绘本阅读活动研究是卓有成效的。

参考文献：

[1]方卫平.“爱之阅读”图画书：诠释“人”之意义[N].中华读书报，2014-02-19（012）.

[2]王山国.儿童文学绘本吹起“中国风”[N].中华读书报， 2013-01-30（023）.

[3]陈香.湖北少儿社高举“科教”大旗为科普出版“纠偏”[N]. 中华读书报，2011-04-06（001）.

作者简介：顾青青，女，1987年4月出生，籍贯：江苏吴江，小学二级教师，就职于吴江经济技术开发区长安花苑幼儿园。

？誗编辑 李 姣