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语文教学中渗透心育的点滴做法

2015-06-03李英立

新课程·上旬 2015年3期
关键词:心理教育渗透语文教学

李英立

摘 要:语文教师要善于挖掘教材中的心理健康因素,充分利用课堂教学的主阵地,把心理健康教育融入在语文课堂教学中,促进学生心理健康发展。

关键词:语文教学;渗透;心理教育

小学语文教材中蕴含着大量的心理健康因素的课文,教师要善于利用课堂这块主阵地,挖掘教材中的心理健康因素,将心理健康教育结合在语文课堂教学中,促进学生心理健康,提高学生的心理素质。

一、阅读教学陶冶情操

现行教材所选编的课文思想性强、情感丰富、文质兼美,而且课后都有“感情朗读”的要求。教师可以采用“精讲多读、以读代讲”的教学策略来落实感情朗读,使每节课用来读书的时间不少于时间总量的二分之一。要以读促思,以思促悟,以悟促行。要让学生在读读悟悟、悟悟读读中,受到文中人物品质的熏陶、激情的感染、情感的触动、美感的陶冶等,从而在潜移默化中培养学生健康的人格。

二、实践活动增强体验

除了课堂上不失时机地对学生进行心理教育,在课堂外我们同样可以结合语文教材通过实践活动,引导学生树立健康向上的心态。同时,在活动中通过各种分工合作、小组交流及在活动中与他人的沟通交流,让学生在活动中建立良好的人际关系,让学生明白要想小组成功,就必须共同克服各种困难,要有维护集体荣誉感等道理。

三、写字教学修身养性

识字写字教学,虽然在表面看起来似乎是很枯燥乏味的,但这实际对培养学生的学习兴趣、修养心性等方面有着很积极的促进作用。在写字教学过程中,可以让学生真正静下心来。通过讲述书法名家练习书法的故事,来激励学生持之以恒,培养他们坚持不懈的精神,让他们意识到,冰冻三尺,非一日之寒,只有持之以恒,才能获得成功。

四、习作教学交流心声

小学生面对的问题很多,有的问题通过自我调整仍然是不好解决的。这就要求教师要细心,多了解学生,及时地帮助学生,避免他们进入更深的障碍区。针对这种情况,教师可以在班级里设这一个私密的“知心信箱”,让学生通过书信,把自己内心的情绪写出来。这样的方式,既保护了学生自尊,又保证了教师能够及时更好地了解学生的内心世界,为学生与教师之间架起一座心灵的桥梁,使教师能更加准确、有效地对学生进行心理辅导。

教师要善于发现语文教材中的材料来培养学生良好的心理素质。教师要将心理健康教育有效的与语文教学结合起来,保证学生心理健康发展。关注学生心理健康,促进学生心理素质发展,是每位语文教师需要深思的问题。

?誗编辑 李 姣

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