浅谈当今英语教学面临的责任与挑战

王莉

今天，英语作为一门语言类工具，已发生了翻天覆地的变化。随着国人全球化意识的不断提高，越来越多的家长愿意让自己的孩子努力学好英语。

义务教育阶段的英语学习不仅能成为学生丰富外语知识的途径，还能为学生今后更好地学习英语甚至为其将来的跨文化交流打下坚实的基础。作为义务教育最前线的一线教师，此时必将面临重大的责任与挑战。

整个中国社会都为学生学习英语提供了更好的物质条件以及更为广阔的空间。学生从小耳边就充斥着各种英语单词、英文歌；家长们也很早地意识到了英语学习的重要性，早早地把孩子带入了英语学习的课堂中。同样的做法导致截然不同的两种结果：一种结果是孩子在上初中之前英语已经达到了相当高的水平，无论是听、说、读、写还是语言的灵活运用都显得游刃有余；而有一些孩子经过多年“填鸭式”的学习后，在不能达到既定标准的情况下，彻底丧失了学习英语的兴趣。多年的教学经验告诉我，并不是每一个学生都适合学习，并不是每一个学生都能学好语言，更有甚者，一些欠发达地区，初中才开始开设英语课。对于这一类的初学者来说，小升初的不适感、巨大的词汇量、来自其他学科繁重的课业负担会像潮水一般涌来，一浪高过一浪。

现在各版本的英语教材与以往教材相比，在语法知识上相差并不大，而在词汇、文法、句式上都更加贴近生活，真正做到了与世界接轨。很多其他学科的教师都感叹：“读了这么多年书，现在初中教材中的一些单词听都没听过。”其实，作为学科教师，我们又何尝不是在和学生共同成长呢。除了内容的改变，现在教材在内容的呈现方式方面也进行了大胆的尝试。教材中出现的大多数对话和场景都是学生亲历的，很容易引起学生情感上的共鸣；还有一些事件是异国真实发生过的或正在发生的，通过一些视听资源的辅助，会带给学生身临其境之感。这些尤其是对于将来有机会走出国门的学生来说更是一份意外之喜。但以上这些所有的“优点”，对于学习能力偏弱的学生来说，无疑是雪上加霜。随着年级的升高、难度的加大，他们会渐渐迷失在英语学习中，他们会对英语失去兴趣，甚至对学习失去信心。

面对良莠不齐的学生，义务教育阶段英语教学要何去何从值得每一位一线教师深思。如何兼顾优等生和学困生，如何实施行之有效的分层教学，唯一的方法就是掌握学生的学习情况，提升个人业务水平。英语教学之路任重而道远。

编辑 栗国花