构建初中数学高效课堂的若干思考

刘艳伟

摘 要：如何在有限的时间里进行有效的学习，实现数学课堂教学的高效化，是初中数学教师所需要面对的问题。从教学设计、教学课堂以及教学反思这三个方面对构建初中数学高效课堂提出一些建议。

关键词：高效课堂；教学设计；素质教育

对初中阶段的学生来说，如果对待数学学科缺乏认真的态度，学习成绩就会一落千丈。打造优质高效的数学课堂已成为众多数学一线教师共同的心声，这对广大师生来说都是一种考验。那么，如何才能有效利用课堂时间，实现课堂教学的最优化？构建一个优质高效的数学课堂是众多初中数学教师所需要面对、需要共同探讨的问题。本文将从教学设计、教学课堂以及教学反思这三个方面对构建初中数学高效课堂提出以下建议。

一、严谨的教学设计

1.文本设计

课堂效率的高低很大一部分原因出自教师课前的准备，尤其是对所教学内容的具体设计。在进行文本设计时，首先，教师要对文本的深度与宽度进行深入的挖掘与钻研，充分领略文本的层次，做优秀课堂“领路人”；其次，教师要善于借鉴一些课内外教学参考资料或网络上的优质资源，将其合理地融入课堂教学中，为“我”所用。教师在教参选择时要注意参考资料和学生学习程度的契合性，例如，哪一类的教学资源可以补充学生的学习盲点，哪一类的资源可以有效提升学生的思维能力。

2.教学技巧

有效的文本是提高数学课堂效率的“法宝”，但数学课堂教学技巧也是不可或缺的。因此，教师在教学中要重视对学生良好习惯的培养，包括思维习惯与解题习惯。在进行教学设计时，教师可以针对即将教学的文本设计一些可以提升学生思维模式的环节，有效提高学生在课堂上的学习效率。此外，教师也要学会对已有的教学思路进行深度思考与创新，通过合理的教学技巧安排与多样的教学方式来提高学生的新鲜感和学习趣味。

3.教学风格

在进行教学设计时，教师不但要对以上两点进行思考，还要结合自己的性格特点与教学风格来进行课堂设计。教师个人魅力也可有效地吸引学生，带动课堂气氛，提高课堂效率。因此，教师要养成独立、创新设计教学的习惯，培养自己独特的教学风格，做一名深受学生喜爱的教师。

二、“主导—主体”式课堂

1.教师的主导作用

以教师为“主导”、学生为“主体”的课堂才是更有效率的课堂。首先，教师在知识传授中要起到“拐杖”的作用，能够对学生的思维方式与课堂环节进行调控；其次，教师也是醒目的“提示框”，在对学生进行指导的同时要及时解决学生在课堂过程中遇到的问题。因此，教师在课堂教学时要充分发挥主导作用，成功的主导作用可以更加有效地提高课堂效率。

2.学生的主体作用

学生是课堂的主体，在进行教学时，教师要通过充分发挥学生的主动性来提高课堂效率。第一，通过建立学习小组来提高学生的自学能力与有效合作。小组的共同探究、合作与监督不但可以提高课堂效率，还可以提高学生的自主学习能力，此外，小组形式还可以形成“以先进带后进”的学习氛围，形成学生之间的良性互动。第二，教师要充分利用学习小组的优势资源，对学生在预习中、课堂以及课下练习中提出的问题进行及时的讲解，切实提高课堂效率。

3.愉悦的课堂氛围

轻松、愉悦的课堂氛围可以提高学生学习的主动性和积极性，提高课堂效率。因此，教师要学会营造课堂氛围，在课堂教学中教师可以增添一些风趣幽默的谈吐，游戏环节，有趣的课堂互动，九连环等一些充满数学情趣、具有创造性的教学方式。这些不仅可以提高学生的兴趣，提升学生的课堂效率，同时能够把一些抽象与逻辑思维较强的数学理论变得更加有趣。例如，在进行相关几何方面的教学时，教师可以在课前收集各种典型几何体的生活实例，既可以吸引学生的注意力，又可以起到很好的引导作用。

三、评价与反思

第一，教师要在课堂上进行及时、合适的评价，包括鼓励性与回应性评价两种。教师的有效评价是与学生的良好互动，一个赞赏的眼神，一句及时的点拨，不但可以提高学生的信心，还可以有效地对学生进行激励。第二，教师要学会带领学生进行课堂反思与归纳，巩固课堂知识。有效的反思与归纳是课堂中最重要的环节，教师要充分发挥自己的主导作用，在课堂的最后通过题目延伸、思维导图等形式带领学生进行总结，并及时获取学生的反馈，进一步提升教学效果。

总之，要构建初中数学高效课堂，课堂设计是数学高效课堂教学中最重要的一环。我们要充分利用45分钟的课堂时间，做好课前教学设计、构建良好的课堂氛围、进行有效的总结与反思，并通过在教学中发展自己的个人风格、利用趣味性环节等方式切实增强课堂效率。同时，构建初中数学高效课堂也需要师生的共同努力与合理配合。

参考文献：

[1]周小燕.构建初中高效数学课堂的研究[J].新课程学习：综合，2010（10）.

[2]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究，2011（06）.

编辑 王梦玉