浅谈农村初中英语教学中如何激发学生主体意识

赵艳芳

由于受到传统教育思想的影响，长期以来人们常常认为教师的任务就是“教”，而学生的任务就是“学”。所以，新课标提出了全新的教育理念，树立了“以学生为本”的指导思想，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

一、让学生体会到尊重、理解和信任

对于初中生而言，学习成绩的好坏很大程度上取决于非智力因素。因此学生和教师之间良好关系的建立对于如何促进学生更好地自主学习、培养主动参与的意识起到至关重要的作用。对于英语这门学科尤其体现得明显，因此，融洽的师生关系能够调动学生课堂学习的积极性，这也是保证课堂教学顺利进行的前提条件。所以教师一定要非常重视师生关系的建立和培养。在课堂中，学生往往会担心自己回答错了问题而产生困惑和紧张的心理。要解开这道锁，教师首先要做到活跃课堂气氛，给予学生一种轻松学习的氛围；然后再次尊重学生，学生回答错了，教师立马告诉学生Never mind./ Can you think it over again？这样既做到了对学生自尊的呵护又及时地鼓励了学生越挫越勇的积极性。最后，教师要把课堂作为情感交流的场地，教师的微笑以及和蔼可亲与学生交流的态度，让学生感到温暖，学生和老师之间没有了心理距离。学生心理的安全感会收获一份信任。

二、了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体

不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在着差异。对于所学内容，部分学生掌握得快，部分学生掌握得慢，学生的思维模式也不相同，存在如此差异的结果其产生的原因都是在同一个学习的课堂中，这就要求教师不能千篇一律地灌输课堂，更加不能要求班上的学生都做到齐步前进，而是教师要拿出客观符合学生自身特点需要的学习方法来。这就需要教师平时多观察、多琢磨、多了解学生，在课堂中结合实际需要因材施教。

三、让学生体验学习成功的快乐

心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次论”，他把人的需要从低级向高级分为五个层次，其中，自我实现的需要是人的最高需要。对于学生而言，我们既要做到让其体验到学习的成功感，又要让其体会到实现自我的满足感。英语教学中教师要多给予一些表扬和鼓励，让学生真正地感到学习的快乐，体验掌握知识的成功感，进而提高学习兴趣。多让他们体验学习成功的快乐，帮助他们找回自信。

教师和学生的关系很微妙，它就如同一棵娇小的幼苗，需要师生共同施肥，悉心护理，才会茁壮成长。

编辑 吴 敏