如何让初中历史课堂“动”起来

石小飞

新版历史教材，要求教师以新的教学观念、知识结构、教学方法去实现教育教学目标。新课改要求我们改变旧有的教学思维，在教学过程中，充分调动学生参与的积极性。历史课堂的教育教学方法也趋于多样化，教学过程应以学生为主体，教师要转变教学观念，把课堂还给学生，优化历史教学，让历史课堂充满生命活力。在初中历史教学中，我主要采用了以下方法来让学生“动”起来。

一、设计辩论会

针对课本上的“思考与讨论”，我经常设计一些问题让学生讨论，达成共识后派代表发言。如：“从夏朝和商朝灭亡的历史中，我们能得到什么启示？”学生讨论非常热烈，课堂气氛异常活跃，答案也五花八门。学生从平时看电视，看书得来的认识谈起，谈古代帝王的昏庸无道，也谈当今的反腐和廉政建设。这些讨论和辩论，学生都表现出很大的热情和兴趣，常常是你一言我一语地抢着发言，活跃了课堂，教学目标也顺利完成，取得良好的教学效果。

二、编演历史剧

初中学生活泼好动，好表现，我根据实际情况，偶尔在课堂和学生一起演历史短剧，还原历史。这项活动，能增强学生的历史想象能力，加深学生对历史事件的理解，培养学生的语言表达能力和表演才能，能体现团结协作的精神，也体现学生的主体性，调动了学生的积极性。例如，在学习“秦朝中央集权制度的建立”这一内容时，我扮演秦始皇，学生扮演文武百官。大家在对地方实行郡县制还是继续实行以前的分封制向我进言。我要求大家的动作和称呼都要模仿古代的朝廷。整个课堂成了“朝堂”，我把主动权交给学生，学生完全进入角色，充分发挥他们的才智，为自己的观点找理由。学生通过精彩的演出，展现了自我，认识了历史。

三、充当“小老师”或主持人

课堂上，一些比较浅显的内容，如“都江堰示意图”，可让学生模仿导游，或当旅游局长，谈怎样发展旅游事业等，让他们结合课文内容进行讲解。上活动课时，也可让学生当主持人。主持活动课的成果交流、展示、演说，主持讲成语故事活动等。这样，不仅可以激发学生学习的兴趣，也有利于锻炼学生的口头表达能力和胆量，增强自信心。

四、收集历史资料

在学习“远古的传说”内容时，我组织学生收集身边的传说故事，编写成文，并讲给大家听。通过这种活动，学生亲自去向他人询问，参加了实践活动。把听来的传说编写成文，训练了写作。把故事讲给他人听，锻炼了语言组织能力和口头表达能力。通过这样的方式，学生自己动手，也挖掘了身边的历史，缩小了历史和现实的差距。

如果初中历史课堂教学“动”起来，就能使学生对历史课产生浓厚兴趣。我们完全有理由相信，课程改革、新的教学观念、新时代的教师可以使初中学生成为课堂的主人，对历史产生浓厚的兴趣，更好地学习历史。

编辑 吴 敏