让课堂“动”起来

赵世玲

教改给教师带来新的挑战，按照教体局要求，各校教学都要推广“教学五环节”教学模式，这种模式的优点就是生生互动、师生互动，关键是在“动”上下工夫，引起广大教师的兴趣。

教学五环节是定向自学、合作探究、展示反馈、拓展提升。为了给学生营造一个民主、平等、和谐的教学氛围，我体验了一次别开生面的公开课，感受颇深，受益匪浅。

一、创设情境，营造氛围

刚上课师生就位，我像往常一样引入开场白，揭示课题。同学们非常高兴，各个都充满了自信，等待着我的命令。当我让同学定向自学时，学生踊跃朗读，声音洪亮，读得很投入，我让学生分组讨论时，学生都有话可讲。他们分别归纳出《将相和》中的三个小故事，并能找出人物的形象特点、重点语句、自己喜欢的是谁，我让学生边读边思考，把自己融入课本之中，让自己成为课文中的一个人物，让学生做好回答、表演的准备。

二、展示反馈，生生互动

在学生理解课文内容的基础上，我让学生到小黑板上提出问题，把自己要提的问题都写在黑板上并准备回答。让我想不到的是各小组代表都以激昂的神情表达出来，谈吐之间，它们仿佛忘记了周围有听课的老师，答案恰如其分、惟妙惟肖。课堂教学收到意想不到的效果。

三、进入角色，才华流溢

当我让学生表演时，几个小组站起来异口同声地说：“老师我们组愿意表演！”我看着同学们争先恐后的样子，一时难以抉择，艰难中挑选一组上讲台表演。让老师们惊讶的是，学生表演的是《渑池之会》。学生将赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几位人物鲜活地展现在师生面前，值得赞叹的是，阵势威严，道具却是学生吃过的果冻盒，用果冻盒当酒盅，还别有一番风味，真像回到了那个年代，那对话与书如出一辙，表演得很成功。当节目结束后，雷鸣般的掌声响起，师生都被感染了，真正实现了情景融为一体，教、学、做合一的目的。

四、相信学生，赞许学生

一节课的总结十分重要，但往往总结都是由教师来做，而那节课的总结，我引导学生自己完成，有三位女生做总结，他们不但没有重复，反而用三种不同的板书，配上优美的讲解，把课文概述得合情合理，让各位老师频频点头、无不称赞。

五、情感再现，回顾课文

学生提议，用表演的方式来概括，起到了复述课文的作用，几位男生又表演了《完璧归赵》和《负荆请罪》，虽然表演有些不到位，但我认为能表达出来就是有效果的劳动，起到了人人参与，积极互动的作用。

总之，一节好课需要精心设置、反复推敲，既想到学生，又得照顾全面，让学生去做，虽然有些担心，但不必要求完美，有些弊端，学生也会认识到，在今后的学习中，还会完善自行解决，有时课下，同学们在争论中改正。因此，放开手脚，让学生自己去探索，自主学习、自主阅读、自主感悟，才能突破难点，顺利地完成学习目标。

编辑 吴 敏