浅谈高中阶段的师生关系

谭希龙

人的一生中，每个孩子都会有这么几种密切的关系，父母关系、亲戚关系、师生关系、同学关系等等。它对每一个人的影响也可以说是非常深远的。作为一名高中教师，如何与学生建立起良好的师生关系，是一直以来我经常思考与探索的一个课题。以下是我对师生关系的几点看法。

一、正视师生关系

要对师生关系有一个准确的定位，将老师和学生放在一个平等的地位上，才能有一个良好的发展平台。高中生有如下几个特点：

1.高中生的文化水平已经有了一定的基础，也对事物有了一个基本的认知，并能给出一个较合理的解释。我们并不能将自己认为正确的东西就强加给学生，学生要有一个理解和接受的过程。

2.对新鲜事物的好奇心、探索性较强。由于高中生对社会已经有了一定的接触，对于以前的生活中没有出现过的事物的接连涌现，他们总想一探究竟，比如高中生与互联网就是一大重点难点。这就需要教师要做好疏导，一味的管制只能起到反作用。

3.做事的方式、方法较偏激、欠考虑。有些学生在对事情的处理方式上就总觉得自己做的是对的。我们要结合每个学生的特点，有针对性的对其进行引导并告诉其正确的做法，这样远比一味地批评教育起到的效果要好得多。

二、用合适的方法才能敲开学生心灵的大门

高中阶段是学生心理、生理都快速发展的特殊时期，如何使他们始终处在一个良性发展的轨道上？除了家庭因素外，教师发挥的作用在这里是显而易见的。

1.纽带的作用。有些学生在校时表现的活泼开朗，在家里却总是闷闷不乐的样子。我们首先要做好家长的工作，使家长认识到什么时候该管教，什么时候该放手。其次要让孩子从心里接受家长，让孩子明白事情有可为和不可为。

2.钥匙的作用。有些学生在学校和在家里都只顾着自己，只生活在自己的世界里，对别人说的话也置若罔闻。这就需要我们用时间和耐心去开解，给他们表达的空间，让他们把心中的想法说出来。打开他们心中的枷锁，让他们觉得外面的世界更精彩。

3.扳手的作用。有些学生在学校时表现得比较调皮，这些孩子主要表现为做事毛躁，学习成绩上下浮动大，性格外向却没有节制。主要成因很可能是家长疏于管教，放任自流，使他们感觉做什么事情都是可以的。我们要时不时地对其进行提点，以他们能接受的口气和方式来与之交流，逐渐引导他们步入正轨。

以上是我对几种类型的学生的粗浅分析，只要我们从心里将学生作为自己的孩子、朋友，就能从根本上解决孩子的成长、学习难题。解决了他们的难题，就会让学生从心里接受我们，从而听从我们的教导，就能对我们的教育工作起到推动作用，就能和他们建立起真正的良性的师生关系。

编辑 段骁晋