高中英语课堂导入方式

李春辉

摘要：英语课堂导入是一种重要的教学手段，它对教师的形象和教学活动是否感染学生有重要的影响。同时，导入方法的选择对导入效果及课堂效果也有着重要的影响。所以，要想激发学生的学习兴趣，教师就需要运用多样的导入方法，才能让学生更加积极主动地去学习，并在学习中有新的发现，最终使整堂课的效率有所提高。

关键词：英语教学 导入 积极性 主动性 教学效率

在高中阶段的教学中，英语是十分重要的一门课程，且对于学生升学与日后就业发展有着关键性的影响意义。因此，提高高中英语课堂教学质量，确保学生英语成绩的全面提升将是摆在英语教师面前一项十分紧迫的任务。本文我们将针对高中英语课堂导入的方式进行分析与探究。

一、高中英语课堂导入的重要作用

在当前的高中英语教学中，新课的导入是一个非常重要的环节，采取合理的方式将新课巧妙导入，能让学生提前接触到新课内容，调动学生大脑中关于新课的信息，从而在很大程度上引起学生的注意力；在课前利用多媒体播放图片、音乐等与新课相关的知识，让学生对于知识学习产生更大的兴趣，从而更加主动地投入到课堂教学中；在新课导入阶段，教师可以间接或直接地提出本课的学习目的，帮助学生有意识地控制和调节学习过程，进而增强听课的目的性；在新课导入阶段，教师用微笑和生动的语言与学生交流，增进了师生间的感情。总之，进行有效的课堂导入对于提高课堂教学效果有着重要的作用，教师必须要给予充分重视。

二、高中英语课堂导入的几种方式

在进行高中英语课堂导入的时候，我们应该注意到的是，导入手段并非是固定不变的，而是要根据实际教学内容及教学条件加以调整与更改。

（一）图片导入法

在当前高中英语所选用的教材中每一篇文章都附有相应的情景插画，结合插画和文章存在的关联，设置与其相对应的问题，从而将课题有效引进。比如，在必修五Warming up一课中所配有的图画是和平时生活中受伤有关的，从这一点出发，我采取下面的方式来完成课题导入。

T： What can you see in these pictures？

S： They got injured.

T： Yes， what will you do when you meet with this kind of situation？

S： I will ask the doctor for help.

T：But， sometimes， time is limited for saving ones life， such as： a snake biting.

S： En…

T：Dont worry. Then， we will learn something about a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found.

接着就可以将本堂课的课题正式提出。图片导入法具有直观的优势特点，能够让学生通过视觉直接的感受到与课题相关的情景，同时有效调动学生的思考积极性，让学生对于新知识的获取充满好奇与期待。

（二）时事导入法

借助一些备受大家关注的社会实事或者是政治动态去实现对课题的导入。在英语教学中，教材中的课文及知识是一定的，不过我们所接触到的新闻及事件却是不能提前预知的，所以该引入法的运用对于英语教师有较高的要求，教师必须要具备将教学与生活加以连接的教学能力，从而增强了生硬的课堂知识中生活气息的融入。比如，在高中英语必修五King Cholera这堂课的教学中，正值多年不遇的霍乱发生，在对本次课进行导入时，我首先提出了这样的问题：“Recently， in our county，some people are suffering a very dangerous disease，do you know what is it ？”部分学生对于霍乱是有些概念的，不过只是不了解霍乱用英语如何表述，在这种情况下，我选择将Cholera 书写在黑板之上，并领着学生反复地诵读，让学生充分地熟悉这一单词。之后，我又提出问题：“Do you know what kind of disease of cholera？ What symptom do people have when suffers this disease？”在与学生的问题互动过程中，营造了十分良好的课堂氛围，并最终获得了很好的教学效果，这很大程度上有赖于时事导入法的运用。

（三）视听导入法

1.实物导入法。改变以往的教学方法，以立体实物的形式进行视听说教的导入方法，能够让导入情境更加真实和灵活，让学生感受真实场景，提高他们的学习兴趣和主动参与的积极性，从而使课堂效果有所提高。

2.多媒体导入法。高中阶段的学生对于音乐、影视都有着浓厚的兴趣，如果英语教师能够充分运用多媒体进行教学，安排播放和教学知识有关的音乐或者影视片段，将学生带入到课文情景中去，激发学生的学习热情，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中去。

（四）背景知识导入法

如果课文中涉及文化类或科普类题材，就可以鼓励学生在课前搜集与本课相关的材料或背景知识，提高他们对课文的兴趣。人教版新课标高一必修2 第一单元Cultural Relics，在课前可以先让学生利用各种方式搜集国内外著名的历史文化遗产，在课堂上让他们对自己搜集的结果进行陈述。新课导入阶段，教师再将有关国内外著名文化的图片和文字通过多媒体展示给学生。这种导入方式不但使学生的学习兴趣更加浓厚，而且为新课打下良好的基础。

三、结束语

总而言之，高中英语课堂导入是对新旧教学知识的有效缓冲，通过课堂导入的实施，可以进一步调动学生对于英语新课学习的兴趣，活跃学生的思维，营造良好的课堂氛围，更有针对性地去进行知识汲取，从而获得更加显著的学习效果。所以高中英语教师必须要结合教学实践，积极探究并采取合理的课堂导入方式，为学生英语成绩的进一步提升带来更多的保障。

参考文献：

[1]安稳.高中英语课堂的高校导入设计[J].基础教育研究，2013（22）：41—42.

[2]潘璇.关于高中英语课堂教学的导入方法[J].学周刊，2013（31）：99.

[3]李金.高中英语课堂教学有效导入策略研究[J].学周刊，2014（8）：37.

（责编 田彩霞）