浅论小学生数学学习信心的培养

郭霞

摘要：2011版义务教育数学课程标准中提出的课程目标之一是“增强学好数学的信心，提高学习数学的兴趣”，本文通过对影响小学生数学学习信心的因素进行分析，对如何培养小学生的数学学习信心进行了探讨，提出了一些解决方法和建议。

关键词：小学生 数学 学习 信心 培养

小学是整个教育体系中的基础部分，是为学生终生学习奠定基础的重要阶段。基础教育中小学数学是重要的支柱科目之一。小学阶段的数学学习，既要使学生理解和掌握一些最基础的数学知识和技能，以初步满足他们日常生活中数学的需要，又要为他们今后进一步学习数学及学习其他学科奠定坚实的基础。

信心既是一个人前进的指南，也是创造活动的一个必要条件。数学学习信心指的是学生在数学学习的过程中他们的数学能力、数学认知、数学练习等多方面的积极信念。教师有责任帮助学生树立好学习数学的信心，相信自己能行。教师在培养学生数学学习信心的过程中，为更好地了解学生、帮助学生、驾驭课堂，就需要不断提高自己的教学水平和专业知识。

一、影响小学生数学学习信心的原因

（一）小学低年级

1.从儿童自身情况看。从幼儿园升到小学有一个适应过程，在这个过程中将会遇到很多的问题：学生的学习习惯、方式、态度等。在幼儿园时期他们的注意力、识记意志行为、逻辑思维能力都不强，而进入小学后，这方面的要求都有提高，学生无法适应，就会影响成绩，对数学的学习没信心。自己无法适应小学的生活习惯，慢慢影响了学习成绩，被批评后，就会影响学习的信心。

2.从家庭教育情况看。父母是孩子的启蒙老师，可有些家长当孩子进入小学后就放手不问了，全部交给了学校，孩子成绩有所下降不分青红皂白就批评，孩子很容易走极端，要不很认真地学习，要不就不好好学习，对数学这样有难度的科目更是不认真对待了。

（二）小学中高年级

1.从学生自身情况看。经过两年的学习，小学生已经基本适应了小学的学习生活方式，但进入中高年级后，数学的学习方式与低年级有很大区别，需要学生从观念上改变的不仅仅是形象思维还需要简单的逻辑思维。在空间观念、统计观念、符号感等多方面都对学生有更高的要求。而一遇到困难就退缩的学生，不爱思考的学生成绩就会下降，失去学习的信心。

2.家庭教育方面。家庭环境对小学生的数学学习的影响主要体现在家庭成员身上和家庭学习环境方面。父母是孩子的第一任教师。父母对孩子学习的重视、对孩子学习时解决问题的信任程度都直接影响孩子的学习成绩和学习情绪。

二、教学的建议和策略

（一）根据学生的不同年龄段，教师运用不同的教学方法

1.在低年级，学生处于形象思维发展阶段，一年级的学生年龄小，好奇、爱动、注意力容易分散，对学习的目的根本不了解，唯有兴趣才是他们学习的最佳内动力。首先，可以选一些生动形象的数学典故、数学家的趣闻引起学生的兴趣，利用好奇心，激发学习的兴趣，一年级的学生知识少，思维比较简单，再通过在教学中动手制作、想想、练练，在较有兴趣的境界中，开阔和丰富他们的知识，及时培养学生解决问题的能力，从而获取信心，体验成功的喜悦。另外，还可以让数学走进课堂，与生活融为一体。如在教“5的认识”时，根据一年级的学生知识基础和心理特点进行教学，告诉他们5就在我们身边，“5个手指、5个同学、5支笔……”再说说生活中怎么用到5的，这样学生会对数学学习产生兴趣。

2.在中高年级，教学要注意方法，渗透数学思想方法。比如，教学“除数是小数的除法”时，学生往往把除数变成整数后，忽视被除数小数点的位置，造成计算出错。如果认为是学生没掌握计算法则而出现的错误，可通过反复强调来杜绝错误的发生。如果我们利用“商不变的性质”，用“恒等变换”的思想来点拨可以更好解决那样的问题。

（二）教师给予学生恰当的评价和期望

人不管在什么阶段都喜欢受表扬，小学生更是如此。教师一句不经意的鼓励会影响学生的学习情绪。在课堂上，教师要掌握评价的时机，不要动不动就说你真棒；教师要及时发现学生的“闪光点”，因为每个人特长不一样，有人比较细心，计算结果就会准确，有的人思维敏捷，想问题就快，有的人学习踏实，只掌握课本的知识等，对学生的期望，教师要在完全了解学生的情况下提出目标才对学生有利。

（三）师生加强合作，鼓励同学、师生的交流

加强小组合作学习，其中人员分配应考虑学生的性别、个性、知识水平、能力基础等差异，进行分组，一般4到6人为一组。教师规定小组长、发言人、记录人，调动学生的积极性，保证每个人都有发言的机会。在这过程中，教师要做好组织工作，培养学生良好的合作习惯，认真听取其他学生的发言。

（四）学生要充分发掘自身的潜力，不要轻言放弃

学习数学需要信心，有些人由于一时的错误知识和技能的缺陷和障碍，并没有得到及时补救，问题越堆积就越多，形成庞大的知识“空白区”，不能完成学习任务，在其思想中也认为自己学习困难，不感兴趣，研究抑郁、学习信心受挫，丧失信心。教师要引导学生不要放弃，树立信心、激发勇气和毅力去克服困难，暴露自己的缺点和缺陷的同时，请教教师、同学。教师和家长也应该及时帮助和鼓励，使学生形成学习数学的信心。

总之，在数学教学中，教师应先鼓励学生爱数学、做数学，在实践中体验成功的喜悦，对数学产生良好的学习情感，认识到数学在日常生活中的作用，使他们从小就对数学充满信心。

参考文献：

[1]尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013（6）.

[2]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2013（6）.

[3]张坤.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2013（6）.

[4]张立秀.如何培养一年级学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2013（5）.

（责编 金 东）