高中生物教学中的创造性思维的培养

张慧

摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在高考制度改革、新课改理念推行下，学生学习不只是接受前人的知识，学习书本上的知识；学生的创造性思维更需要增强。尤其是在生物课堂教学实施过程中，要为学生提供实验性的研究条件，加大学生创造能力、创造性思维的培养。

关键词：创造性思维 创造意义 创造能力 生物教学

一、引言

21世纪发展中不可缺少的一项就是创造性思维。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创造性思维能力是一种具有高度机动性、灵活性、新颖性的思维活动，它既是发散思维和聚合思维的统一，又是直觉思维与分析思维的综合。在高考制度的改革、现代化教学观念形成下，教师不单单需要传授基础知识，更需要加大学生创造性思维能力的培养。所以说，高中生物教学中需要掌握知识技能的同时，要提升学生创造能力。本文中笔者主要根据相关教学经验，对于高中生物教学中创造思维进行阐述，概括为下面几点。

二、创造性思维概述

创造性思维就是创造新的知识的思维形式，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性、深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。

《生物课程标准解读》认为：创造力一般分为两种。一种是特殊才能的创造力，主要是指各方面杰出人物的创造力。另一种是自我实现的创造力，它指的是对人类社会和其他人来讲未必是新的，但对自己来说是初次进行的、新的、前所未有的。中学生的创造力不是要求每个人都去搞发明创造，而是要求学生进行独立思考的创造性学习。

三、培养创造性思维的意义

我们今天学校竞争也好，学生之间的竞争也好，创造性思维都是一个很好的亮点。大到方针政策，小到生活琐事。这就要求高中生在学习中善于发现问题以及寻找新的思路，这样的情况下学生学习成绩才会不断地提升。

（一）提高自身素质的重要途径

在新时期学生的整体素质中，创造能力是最重的核心因素。对于学生素质的终极要求，就是要求学生应该是创造型、复合型与协作型。创造型学生，主要是指创造性能力较高的人才。高中生应具有强烈的立体型思维和创造精神，在学习上，必须常有新发明、新发现、新开拓，不断有新创意、新设想。

（二）实现自我价值的有效途径

学生必需增强创新意识，学会独立思考，打破常规，张扬个性。学生要有自我实现的追求，要实现自我价值。成功与失败，有时只在一个小小的思维创造上。面对日趋激烈的竞争，想要取得成功，非常重要的一点就是要有创造精神和创造性思考的能力。

（三）现代社会的客观要求

创造能力是民族发展的推动力，是民族进步的灵魂。创造关系到一个民族的发展和进步，不发展和进步，就会被淘汰，就不能生存。今天，社会结构变得更加复杂，形式更加多样，在这个世界上唯一不变的就是变化，变则通，通则达，特别在竞争激烈的今天，学校教学方式也应该变得更加多样化，能够使得在新时期下高中生时刻保持在时代的前沿。

四、学生创造性思维的开发与运用

创造力是创造性学习的先决条件，要是没有这样的思维，就没有创造性学习。创造思维是一种对于未知能力领域探索，对于前人没有成果的突破。需要很强的综合性，充分地体现出人类思维所具有的能动性。虽然说这样的思维不是学生所特有的，但是学生必须要具备这样的能力。

创造性思维是一种意识，也是一种灵感。对于这种意识和灵感的开发。从生理角度看，有一定的先天因素。但更重要的是靠后天的发展。并可从主客观两方面进行开发而获得。可以通过课堂中实验方式培养学生创造力。

在开始实验之前，选择材料是十分重要的。需要遵循：可控性、稳定性、可操作性、短周期、繁殖快。教师在教学过程中需要引导学生根据实际情况寻找新的实验材料，培养学生的创造思维能力。举两个小例子：第1个例子学生在进行色素提取以及分离试验中，所规定使用的材料是菠菜。但是在实验过程中有的学生就提出使用萝卜或者是韭菜叶试验。学生带着这样的疑问通过不同的方式进行试验，试验结果所得韭菜叶中叶绿素A以及叶绿素B的含量是非常高的，萝卜中胡萝卜素含量是非常高的。第2个例子：在进行酶的专一性试验过程中，学生使用购买的淀粉酶取代了原本学生唾液，这样不单单保证试验卫生，同时淀粉酶能够配置成一定浓度的溶液，这样试验的科学性有所增加。同时在教师的引导下，让学生进行不同的对比试验，将所得结果进行研究分析。

通过第1个例子，学生带着自己所想问题操作，整个操作过程中，学生的积极性有所提升，同时保证试验质量。第2个例子，有些步骤虽然是重复的，有些无聊枯燥，但是学生从中体会到实验设计的严密性以及科学研究需要耐心。

五、结论

创造性思维能力是一个人综合素质的重要方面之一，学生在学校里固然是以再现思维为主要方法，但培养他们的创造性思维也是非常重要的，创造性思维不但是提高学生素质、推进新课程改革的重要方式，也是教育教学中必不可缺的重要一环。就让我们以培养学生的创造性思维作为突破口，为新课程改革推波助澜，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陆建身.生物教育展望.上海华东师范大学出版社，2009.

[2]周美珍等.中学生物学教学.北京高等教育出版社，2011.

（责编 田彩霞）