论专业化建设对班级管理的重要性

向建华

摘要：如今的教育已经进入一个开放化、信息化、多元化的时代，班级管理一直是教育行业比较关注的问题。在班级管理过程中，班主任具有专业化知识，擅长因材施教，对班级管理具有重要影响。本文主要从职业道德、教师职能、专业能力三个方面全面阐述班主任具有专业化知识对班级管理的重要性，为探究科学、有效的班级管理模式提供思考。

关键词：班级管理 教育 班主任 专业化建设

随着教育改革与发展，如今的教育已经进入一个开放化、信息化、多元化的时代。对于班级管理，仁者见仁，智者见智，每个班主任都有自己的教育教学特点，有自己独特的管理模式。世界上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两个完全相同的人，每个学生在存在共性基础上都有各自个性特点，班主任具有专业化知识，对班级管理具有重要作用，因此，加强班主任专业化知识建设，对班级管理具有深远的影响。

班主任专业化知识建设主要表现在良好的职业道德、专业的教师职能、扎实的专业能力三个方面。

一、良好的职业道德是班级管理的基础

开学时很多学生家长在选择学校的同时，也选择着班主任，家长把二者放在同等重要的位置。现在的学生个性比较强，大多人在物质需求上具有优越感，学习目的不明确且动力不足。因此，在做学生工作的时候，要善于观察学生，掌握学生个性心理品质的发展状况。特别是现在农村留守儿童超过半数，家长只能满足孩子物质上的需求，一年中有的家长陪孩子的时间不到100小时，甚至几年没见到孩子。这样，班主任更要认真研究学生心理成长规律，要清楚这批学生想什么、需要什么，然后循序渐进地引导他们，教育、开导他们。在职业道德这把尺子上，班主任应力求做到将心比心，尽力而为，心境坦然。在教育学生时，身教重于言教，在各方面给学生力求做到表率作用，做到和学生平等交流，不歧视差生，不偏袒优生，对待学生人人平等。对学生严中有爱、爱中从严，动之以情、晓之以理，是我一直秉行的教育原则。

二、专业的教师职能是班级管理的保障

班主任至少有以下专业职责

1.加强学生安全教育，创造和谐、安全的环境，促进学生身心健康成长。班主任要留心学生可能会遇到的以大欺小、倚强凌弱的现象，做到早预防、早发现、早制止，让学生体会到在校学习安全、幸福、成长快乐。

2.培养学生正确的人生观，传播主流文化，加强爱国主义教育。随着社会的不断发展，市场进程不断加快，评价人才的标准也在悄然发生变化，已经从单纯以学生成绩评价转变为学生综合素质的全面发展与提升。因此，树立全面发展、人人成才的教育观，坚持以人为本的教育理念是班级管理者必须具有的。培养学生良好的品德、健全的人格和阳光、向上的性格。

3.科学引导，及时修正，对学生成长过程中出现的问题要科学合理而及时地予以批评指正。如现在的学生物质条件好了，由于父母长期在外缺失对孩子的各方面教育，部分学生好吃零食、厌恶劳动、唯我独尊、不爱学习，班主任应该及时指正，正确引导。

三、扎实的专业能力是班级管理的内核

1.捕捉细节，探知诉求，具备与学生心灵沟通能力。现在很多学生家庭的成长环境变化大，因为父母外出打工，爷爷奶奶、外公外婆年迈体弱无力照顾，或因父母离异，或因父母在外意外伤害等原因，他们很少得到父母的关爱，甚至有少数学生心理自闭，班主任就要探知学生心里想什么，需要什么，多和学生沟通，便于对症下药，循循诱导。

2.挖掘潜力，迸发激情，具备活动组织、宣传、激励的能力。开展主题班会时，鼓励学生人人参与，积极参与、大胆参与，在参与中得到锻炼。在运动会和竞技比赛中鼓舞学生士气，形成热烈火爆的竞技场面和良好的竞技精神的能力等。

3.因材施教，恩威并施，具备适时批评，教育学生的能力。批评学生也要因人而异，学生个性特点的不同，教师采取批评的方式方法也要不同。有的学生能够接受“爆炸式”的批评，而有的学生只能是润物细无声的批评。教师批评时也要抓住时间点，不要翻旧账，要有针对性。对学生既要“打”又要“摸”，“打”即应该严厉批评时毫不含糊，“摸”即在批评学生后对学生要晓之以理，动之以情，和学生谈心，让学生真正认识到自己的错误，让学生明白教师的良苦用心。这样既有利于解决问题，不伤害学生的自尊心，又有利于建立健康、良好的师生关系。

4.赏善罚恶，公正严明，具备弄清事情真相和原委的能力。班主任有时要做警察，有时要做法官，有时还要做“打假办主任”，所以需要一双分辨率高的“慧眼”，恩惠和威严同时施展，做到公正裁判，教会学生明辨是非。

5.一视同仁，扬长避短，具备总结经验，反思提高的能力。班主任要有海纳百川的胸怀，容得下千差万别的学生，要有一双慧眼，及时发现学生的优点，加以表扬，即使所谓的“差生”也不能厚此薄彼。

班主任具有专业化知识，擅长因材施教，对班级管理具有重要作用，班主任应该善于捕捉学生的亮点，及时鼓励学生，评价学生要以“关爱、鼓励为基础，赏识、赞美为手段”让希望之花永远洋溢在学生的心田，使学生产生幸福的内心体验，实现健康快乐成长。

参考文献：

[1]肖晓蓉.班级管理之我见.陕西教育，2014（6）.

[2]朱德超，班主任专业化建设摭谈.吉林教育，2014（5）.

（责编 张景贤）