中职物流课堂教学中任务驱动型课程教学模式的引入研究

钟丽娇

摘要：在新课程教育理念的驱动下，并结合中职教育自身的特点，决定了中职教育应将实践操作作为其培养人才的方向，更好地帮助学生解决在实际操作中所遇到的职业问题。而就物流专业来说，其更注重对学生动手操作能力的培养，所以任务驱动型课程教学模式的引入刻不容缓。因此，本文将从任务驱动型课程的含义出发，结合学生的实践能力来制定任务，并指出实施过程中需要注意的事项。

关键词：中职教育 物流专业 任务驱动型课程 教学改革

一个成功的物流企业不仅需要系统的运营规模，还需要兼顾强大的控制和指挥水平的管理模式，而这更需要大量懂得物流技术的实践型人才。而中职物流专业课中任务驱动型课程教学模式的引入，通过进行不同的课程设计，将有利于培养学生的实践能力，发掘学生潜在技能，培养全能型的创新型人才。

一、任务驱动型课程的阐述

由于教育改革的有效推动，多种创新型的教学模式呈井喷式涌现了出来，其任务驱动型授课模式就是其中的一员。所谓任务驱动课堂，就是学生在教师所构建的任务情境中针对教师布置的任务进行自主学习的课堂。它改变了以往一贯的课堂讲授教学模式，要求任课教师结合教学理论基础和学生的特点去建立目标、构建任务情景，将实际问题的解决引入课堂，进行互动探索、互相协作的学习模式，使学生能够感受到真实的职业情况。而学生在解决问题的过程中逐渐获取经验、建立自信，这样有利于提高他们处理问题时独立思考的能力和对知识的求知欲，为今后更好地适应行业需求提供了保障。

二、科学制定行之有效的任务驱动型课程

（一）改变教学思路，强调教师的引导作用

在传统的中职物流教学专业课中，教师在讲授课本的理论知识之后，学生才开始自主实践的教导模式，由于缺乏师生互动，导致学生在自主实践的过程中不仅无法加深对理论知识的理解，甚至还有可能降低学生实际操作的能力和解决问题的能力。所以，教师在精心设计、布置任务的同时，也要强化对学生的关注，了解和掌握学生的学习动态，以便对他们进行手把手的教学。例如，开叉车这种技术性的课程学习，教师最好能根据学生的学习能力将他们进行分组，将学生带到实训场地充分了解叉车的结构、功能以及操作步骤等，再对应不同层次的学生给出不同的学习目标，在小组内部进行自主学习。而教师可在一旁监督指导，严格要求学生遵守开叉车的操作和安全规范，对学生提出的问题给予耐心的解答，从而有效提高学生的实践基础能力。

（二）改善教学环境，实现硬件和软件质量的双重提高

落后的教学设备不能够满足任务驱动型课程的实施需要，中职物流学校应以学生为本，着力改善教学环境，加大对教学设备的资金投入，避免因器材缺乏而影响了学生对理论知识的全面认知和实践操作的水平。同时，教师能结合多媒体课件，把生动形象的教学带入到实践操作中去，提高学生学习兴趣，并适当开展网络教学，提高教学质量。另外，学校应积极吸收优良师资。中职物流学校应对教师设置专业的教学培训，同时定期派遣教师到教育模范物流院校进行学术学习和交流，提高自身专业素养，并建立科学的奖惩机制，激励教师不断自我提升、严格要求自己。同时，良好的学习氛围也是激发学生学习积极性的关键，学校可以通过设立多个有关物流专业任务驱动型的项目比赛，奖学金和学分奖励的方式鼓励学生积极参与。以学生组团自主参赛为主，教师引导和设备协助为辅，加强学生参赛过程中的实践操作能力。以形成一个助推力，增强学生的竞争合作意识，丰富实践经验，为学生提高其职业能力提供有力的支撑。

（三）创设情境，激发学生的学习兴趣

在中职物流专业的课堂中，情境教学对一些教学设备无法涉及的部分教学内容有很好的教学效果。例如，物流的供应链，包括了管理系统、操作、采购、生产计划、订单加工库存管理、运输、仓存和客户服务，就很难通过教学设备来进行实际教学。因此，教师可以通过将学生分成对应的职能组织，模拟各部门的合作来进行教学。然后教师再分配任务，组内和组间进行讨论，兼顾顾客需求和货物供应找出相应的解决办法。教师针对学生在活动过程中所提出问题，进行细化分析和思路引导，帮助学生将各课程的理论知识和实践相联系，并分模块去完成，有利于从根本上提高学生的实践综合素质。而教师通过积极创建教学情境，将任务驱动型教学模式投放到中职物流专业课当中，有利于活化课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而达到减轻教师负担，提高授课效率的目的。

（四）突显课程优势，加强与社会企业的合作

中职物流专业的最终目标是要培养能够顺应行业发展的应用型人才，因而在加强课堂教学的同时也要注意与社会物流企业的合作，让学生有机会到物流企业中去实践来获取实战知识。例如，在假期组织学生参加企业培训，与物流企业员工共同学习，丰富物流工作的专业知识，和对工作流程的详细了解。或者是与企业共同设立大型任务驱动型课程的奖学金，鼓励学生自主设计和实施的实践环节，使其综合运用物流知识和解决突发情况的应急能力得到发挥。而且学校与企业的合作既有利于学校培养大批优秀的技能型实用人才，又有利于企业吸收优质学员，增强企业优势，完善社会物流行业的管理规模和运营技术，是一个双赢的过程。

三、引入任务驱动型课程应注意的事项

要有效推动任务驱动型课程在中职物流专业课上的实施，首先，要转变传统的教学思想，变“以教为主”为“以学为主”，注重对学生思维的开发，着重提高学生整体实践水平。其次，要避免重复教学，针对不同层次的学生设立不同的任务驱动型课程；再就是注重任务驱动型课程在中职物流专业课中的可操作性，避免与学生的实际操作能力脱节，同时也不能忽视理论与实践的有机结合，多方位发展技术人才。

四、结语

在物流行业迅速崛起、中职教育大力改革的背景之下，中职学校要善于将专业任务驱动型课程应用到中职物流专业的教学之中，结合实际生活情景和物流企业管理要求，以及学生的实际操作能力制定相应合理的活动任务，为学生搭建起一个自我开发的实践平台，实现中职物流教育的长足发展。

参考文献：

[1]王晓岩.任务驱动式教学法的设计与实现[J].中国校外教育：理论，2009（1）.

[2]董旭.中职物流管理专业教学方法的创新[J].时代教育：教育教学，2011（7）.

（责编 张景贤）