《矿山电工学》课程体系改革的研究与实践

常国祥等

摘要： 《矿山电工学》这门课程具有理论和实践并重、技术更新快等特点。教师要针对授课对象的专业，结合时代的特色，完善该课程体系，提高课程的教学水平，改善该课程的教学效果，使学生实际分析、解决问题的能力得到提高，适应新世纪对人才的需求。

关键词：矿山电工学；课程体系；教学改革

《矿山电工学》课程为采矿工程专业必修课程，同时可作为安全工程、机械自动化工程专业的选修课程。通过对本课程的学习，学生应熟练掌握矿山供电系统与矿山电气设备、煤矿井下用电安全与保护、煤矿机械的电气控制、矿山节电与电气化指标等相关理论。从多年的运行效果看，《矿山电工学》课程仍存在一定的问题，体现为学生在学习完理论课后，对矿山电气设备还不能完全掌握。我们认为，其主要原因有两点。其一，学生对这门课程重视程度不够，部分学生应付了事。其二，该门课程的理论课与现场实际之间联系不够紧密，所用电气设备比较老旧，与现代化煤矿脱节严重。因此，构建一种适合我校实际情况的《矿山电工学》课程体系，充分发挥我校煤矿专业的特色，对培养高质量的应用型人才意义重大。

一、 “矿山电工学”理论教学模式改革

（一）合理安排教学内容

《矿山电工学》这门课程与电工学有着相同的特点和不同的应用性侧重点，属于一门比较传统的专业课，如果对全部内容进行讲解，那么就没有办法深入，无法使学生深入了解必备的知识。选择的教学内容既要符合教学的规律，也就是要注重基础知识的学习，又要符合教学大纲。教师所选择的教学内容除了要符合教学大纲外，还用充分考虑所讲教学内容的深浅性，根据授课学生的接受程度使内容深入浅出，让学生能够充分理解和掌握，适当调节所讲内容的难度，对内容多且难度大的章节，可以先用系统图的方法使学生从整体上有一个把握，然后进一步深入细节，理解其中的基本功能和方法。

（二）选择适合的教学方法

一种教学方法是否适用，主要是看在运用这一教学方法的过程中是否体现出“教师为主导、学生为主体”的教学思想。在教学的过程中，在适当的章节中可以采用讨论教学法进行教学，教师提出问题，学生通过查阅资料或者其他途径去解决问题。在这样的教学过程中，起主导作用的就由教师转化为学生，二者的相互作用如图1所示。

在课堂教学中要大量引入生产、生活实例，从而以“现象”导入“理论”，激发和强化学生的学习兴趣和积极性。以实际应用的矿山电气设备为背景，讲解其使用和安全规程，切实提高教学质量。以国内外煤矿安全事故为背景，讲解矿山的安全用电。在有条件的情况下，将课程移到实验室，使学生直观掌握所学课程。在讲课的过程中采用矿山图片和视频等多媒体手段来提高教学质量。

（三）开发网络教学平台

因为“矿山电工学”这门课程，内容不仅多还比较细，而且应用性又比较强，在课堂教学中不太可能面面俱到。所以通过现代化的手段建立网络教学平台是必要的，任课教师把上课时所用到的教学资料、多媒体课件和其他一些资源传到网络教学平台上，这样学生就可以随时访问《矿山电工学》这门课程，同时教师为了及时的和学生进行交流，应该建立网络答疑平台，以解决学生在平时学习中遇到的问题。

（四）布置综合性作业

在课程教学过程中，为了巩固课堂上所讲的知识点，教师一般会布置一些课后作业。但是课后作业只侧重考察某个知识点，不能从多学科的视角理解所学知识。因此教师可以在学生完成课后作业的前提下，把综合性比较强的实际工程问题或实际案例布置成综合性作业，体现综合知识的运用。

二、“矿山电工学”实践教学模式改革

（一）增强实验环节，培养学生解决问题的能力

《矿山电工学》这门课程具有一定的逻辑性，比较注重理论，希望学生能从理论上掌握基本的专业知识，实践证明通过实验环节可以有助于学生理解理论知识。实验是将理论转化为实际的重要手段和途径。要想培养高质量的现代技术人才，在教学过程中，除了注重理论教学外，还应重视实验教学环节。

（二）增加课程设计环节

为了使学生把课程中学到的理论知识和实践知识有机的结合在一起，应该增加课程设计环节，这样可以增强学生分析以及解决问题的综合素质。例如：实际工程案例《某矿北一采区供电设计》，要求学生确定采区变电所及工作面配电点的位置、采区用电设备的负荷统计、拟定采区供电系统图、选择高压配电装置和高压电缆、选择采区低压电缆、选择低压开关、起动器、绘制采区供电系统图等。通过课程设计，学生可以把所学理论知识综合运用到一起。

（三）把教师的科研成果引入实践教学

书本上的理论知识是死的，但是运用理论知识进行科学研究的课题是不断变化的，因此任课教师应该将平时的科研成果转化为实验课程，并且将在科研工作过程中研究得出的一些新知识、新方法以及相应的科研前沿问题及时添加到实验教学中，这样就可以培养学生思考问题以及解决问题的意识和能力。

三、 采用适当的考核方式

目前，在我们高校的考试办法中普遍采用的仍是闭卷考试。闭卷考试对那些基础理论类的课程是适用的，但对矿山电工学这类应用性和实践性较强的课程，如果完全采用闭卷考试，还是有其缺点的。为此，我们在教学实践中采用了闭卷考试和开卷考试相结合的方式，闭卷考试所占比例为60%，开卷考试所占比例为40%。在闭卷考试中，主要考核学生对基础知识的了解情况；在开卷考试中，学生要做一个综合性设计，由任课教师组织相关的老师对学生的综合设计进行考核，并要进行公开答辩，根据实际情况给出合理的分数，这样就可以考核学生对所学知识的综合应用能力、实践能力、创新能力和创业能力。本课程在近两年的考核方式中，就是采用的这种“闭卷+开卷”的考核方式，效果比较显著。

我们在《矿山电工学》课程系统的改革中进行了一些研究和探索，取得了尤为显著的教学效果。为了进一步提高教学质量，在以后的教学工作中我们将不断的改革理论教学方法和实践教学方法，以达到培养应用型人才的目的。

参考文献：

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编辑∕高 伟