职校学生德育教育及创业就业能力培养方法探析

摘要：中职学生素质和创业就业能力的提升是职业学校培养的关键，本文仅结合当前市场、社会及企业对中职人才的需求和中职人才的培养现状，就如何大力推进校企深度合作阐述几点建议，以此不断提升中职学生创业就业能力。

关键词：中职学生；创业就业能力；培养；德育

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0046-02

收稿日期：2015-03-05

作者简介：吕军，男，汕头市林百欣科技中专学校副校长，政工师。研究方向：职业教育管理工作。（广东 汕头/515041） 一、注重德育教育，提升综合素质

习近平总书记指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才，传承技术技能、促进就业创业的重要职责。李克强总理在今年的政府工作报告中也指出，要创设“实现大众创业、万众创新”的良好环境。因此，在办学过程中职业技术学校更应及时顺应当前经济社会和职业教育发展大势，遵循教育规律，始终把德育熏陶、素质强化放在教育的核心位置。

一是要有一支优化的德育工作队伍。学校应成立由校长挂帅，党政、工团、学生科、级长、班主任及德育科任老师组成的学校德育工作领导小组，并以此为中心点，辐射出三条德育线，其一是级长、班主任；其二是团委、学生会；其三是宿管、寝室长。形成统一领导、分层管理、职责到人的“教书育人、管理育人、服务育人”的德育网络。每学年均精心挑选一批事业心强、工作细致、素质较高的教职工担任班主任工作，还可以尝试实践聘用“专职班主任”、“学生助理班主任”等做法，从不同方面加大对学生管理的力度。

二是要有健全的德育工作制度。学校制定有详细的德育活动计划，建立健全较为科学的德育工作制度。如班主任工作管理考核制度；级长、班主任、宿管老师的每周例会制度；班级工作日常量化考核制度；“日日查、周周结、月月评”制度； “先进班级”“先进宿舍”“三好”“优干”评比制度。根据《中职生守则》和《中职生日常行为规范》的内容，结合学生管理实际情况，建立、健全《学生道德行为规范》、《学生管理制度》、《班风评比暂行办法》、《学生奖励制度》、《学生课堂常规》、《学生考勤制度》、《学生操行评定办法》、《内宿管理规则》、《学生食堂管理规定》等一系列管理制度。每学年新生入学，统一安排入学教育，组织新生学习上述规章制度并进行考试。在日常管理中，严格按照学校规章制度对各年级进行班风评比，做到考勤时时抓，仪表天天抓，行为突击抓，使学校各项德育管理制度在学生中人人知晓、人人遵守，培养学生良好的行为规范。

三是要有切实可行的德育工作措施。为加强学生心理健康教育，消除学生心理问题，应建立学校心理健康教育领导小组，较为科学规范地开展心理健康教育和咨询，定期举行心理健康教育讲座。大面积健全能促进学生成长、提升学生综合素质的学生社团组织，把爱国教育、法制教育、礼仪教育、诚信教育、人格教育、心理教育和日常行为规范教育纳入学校的德育课中，通过举行座谈会、讨论会、演讲比赛、主题班会、讲座、专题报告会等形式，通过组织学生参加电视台节目录制、“五四”青年节、旅游节、成人节、青年志愿者服务队、开展社区服务等社会活动，让学生了解国情民意，奉献爱心，增强社会责任意识，从理论上和实践上夯实学生的德育，砥砺学生德行。

二、深化课程体系改革，强化技能实践

职业学校所培养的学生是满足市场社会和用人单位对岗位能力群需求的创新型、实用型的中等职业技术技能人才，创业就业为职业学校办学之首要，因此，深化课程体系改革尤为重要，职业教育教学内容应随岗位能力需求设置专业课程，滚动调整教学计划。如需将原来人文素养、专业通用能力、专业关键能力和专业拓展能力等模块调整为基础模块、专业专门化模块和实践课，更加突出学生岗位群能力和专业素质的培养，做到与企业、产业需求相衔接，增设社会、企业对毕业生就业需求量大的新专业课程。

如电子类专业增设实用性强的新技术课程，如GPS技术与应用、GIS电子地图制作、QC作业流程、质量管理体系与审核、3G终端技术与应用；计算机类专业增设信息采集与加工、音/视频处理制作、特效制作、影视短片制作、艺术、三维动画制作等课程。广泛开展丰富多彩的第二课堂活动，增开任选课，并根据知识结构及技能要求，分设专业选修和公共选修。同时，根据不同专业知识结构及课程特点，分模块组织学生参加专业技能考证。如电子类专业学生考取电子装配、维修电工、计算机辅助设计绘图员技能证，计算机专业学业生考取多媒体软件制作、图形图像处理和会计软件应用技能证，电子商务专业学业生考取高级电子商务员、营销员和全国计算机等级技能证，学历教育与国家职业资格认证并重，使学生实现了“一凭多证”（一个文凭、多种技能证书），提高学生的就业本领，增加了学生的就业机会，提升了学生的就业质量。

三、推行中期生产实习，创新人才培养模式

企业是职业教育的重要办学主体，职业人才培养关键在于推进校企深度合作，同时，企业也应加强参与学校教育教学的力度，学校文化建设中也要融入企业文化，从而才能培养出市场社会和企业需求的岗位对接人才。

根据教育部关于中职学生“两年在校学习，一年在企业实习”的精神，职业学校须进一步健全学生实习环节，大胆探索，将实习分为二年级及三年级两个阶段，与教学交替进行，全体学生在第二学年第一学期就可以分期分批到企业实习3个月左右。学校应把专业对口、生产技术先进、经营规范、管理严格、劳动环境好以及社会声誉佳的企业作为生产实习的重点企业。通过下企业生产实习和职业体验，使学生们不仅掌握熟练的生产技能，磨练吃苦耐劳的意志，强化自我管理的能力，更为重要的是树立学生正确的职业观和就业观，而且使学生对企业的生产经营、人际关系、管理特点及职业要求有了更多的了解，深感对专业学习的重要性，从而调动中职学生学习积极性，端正学习态度，促进学生全面进步，为将来走入社会就业创业奠定了坚实基础。

四、注重创新教育和技能培养，造就技术技能人才

学生创新思维和创新能力的培养是职业学校办学的“灵魂”。学生科技创新教育和技能培养作为职业学校特色教育，需要提到职业学校办学的重要日程，必须投入大量物力、财力和人力，成立覆盖学校专业的学生科技创新作品制作、社会科技实践活动的科技教育兴趣小组，选派专业强的骨干教师加强全面指导。同时，充分利用专业师资和设备设施等资源优势强化学生的专业技能，通过举办学生科技文化艺术节、专业技能竞赛，集中展示学生的科技创新作品，在全校范围内形成浓厚的科学教育氛围。

通过创新教育和技能培养，全面提升学生扎实和娴熟的专业技能和良好的综合素质。例如我校十多年来，参加了广东省汕头市十二届青少年科技创新大赛和每年的省市中职学校各类技能大赛，获得省市科技创新大赛一、二、三等奖、优秀奖200多项，连续十年荣获广东省、汕头市青少年科技创新大赛优秀组织奖。学校被授予第一批“广东省青少年科学教育特色学校”，成为全省唯一一所获此殊荣的中职学校。通过创新教育和技能培养，促进了学生就业创业，毕业生以其厚实的专业基础，娴熟的专业技能、较强的创新意识和良好的职业素质，深受用人单位的欢迎和重用。

责任编辑陈春阳