当前高中历史新课程实施中的问题思考

许秀平

摘 要：以新课程为背景，简单地分析了在新课程实施过程中高中历史教学存在的问题。

关键词：高中历史；新课程；思考

新课标明确指出：“在高中历史教学中，全面推进素质教育，培养学生的创新能力、民族意识、爱国精神、实践能力和人文素养，为培养具有高尚道德修养、爱国主义情怀的新时代人才作出贡献。”可见，随着新课程的不断改革和实施，对高中历史教材、教学方式和教学理念都有很大的转变，在此过程中，为教师在执行新课标的核心教学理念和创新教学方法也带来了一定的问题，笔者结合自身的教学经验对此进行简单的阐述。

一、新课程下的历史必修课教材内容太深奥，加大了学习难度

随着新课程的不断改革和实施，高中历史教材增加必修课教材，以模块的形式开展教学，进而使教材内容加大了教材的弹性，使教师很难在规定的时间内完成教学，由于教材内容太过深奥，进而也加大了学生理解和学习的难度，这是实施新课程过程中遇到的一个基本问题。增加教材内容的初衷是使教学内容更丰富，重点更突出，但是由于新课程实施对教材内容的跨度太大，没有逐步进行，差异太大，既增加了教学的进度问题，又增加了学生的学习难度。

二、教师的文化素养和科学知识有限

教师与学生是新课改的重要实施者与执行者，其能力的高低直接影响着新课程改革和实施的可行性。新课标对教师的专业知识能力、知识结构、科学知识和人文素养有很高的要求，这是对大部分高中历史教师的一个重要的挑战。众所周知，大部分的高中历史教师虽然掌握有专业的知识与技能，但其科学知识和人文素养有很大的不足，这给新课改的实施带来很大的挑战，也是新课改能否顺利实施的一个关键性问题。

三、新课程下的历史教材形式与历史知识体系之间存在的差异

历史是记载人类社会发展过程中真实的、客观的事物，具有历史性的特点。因此，高中历史教材应该以过去真实的历史事件或历史性人物来编著，通过教师的引导使学生了解过去、认识现在和展望未来，使学生明白中华名族博大精深的文化与民族精神，进而培养学生的爱国主义精神。然而，在新课标的实施下，为了满足时代的需求，教材的编著与历史知识产生了巨大的差异与矛盾，这也是影响高中历史实施新课程的关键性问题。

总之，新课改的实施是提高高中历史教学质量的重要手段，但在其实施过程中仍存在很多问题，这就需要高中历史教师不断地总结教学经验和提升自己的文化素养，避免实施新课改过程中出现的问题。

编辑 王爱芳