演示实验在课堂教学中的应用浅析

于菲菲

摘 要：实验教学，可以改变以往传统枯燥乏味的教学方式，更大地激发学生的学习兴趣。让学生在实践中获取知识的同时也能获得乐趣。因此在现在的教学中教师要更多地采用实验教学的方式，更好地发挥课堂的作用，让学生在课堂中学习更多的知识。结合具体案例详细阐述演示实验在课堂教学中的应用。

关键词：演示实验；课堂教学；创新；演习

课堂是教师传道授业、学生学习知识的地方。课堂质量的好坏不仅可以直接反映出教师教学水平的高低，而且也直接影响着学生的学习成绩。现实生活中由于教学课堂环境的差异，同一年级不同班级学生的成绩也就相应地出现参差不齐的现象。好的教学课堂环境，有利于激发学生更大的学习兴趣。作为一名优秀的教师要想让自己的学生能够有更大的提高，必须努力寻找一种能够最大吸引学生学习的教学方法。基于此实验作为一种崭新的教学方法被引入课堂教学之中。特别是在自然科学的学习中，实验教学的作用尤为突出。

一、创新演示实验优于传统教学模式的特点

传统教学课堂上对于某一自然科学知识的讲授，往往从头到尾都是采用纯理论的教学。理论本身就是一门抽象的知识，完全理解透彻需要花费大量的精力。甚至有时候老师花费大量的时间讲解，真正听懂的同学还是寥寥无几。而演示实验则明显有利于提高教学质量，教师采用实验教学方法，通过操作，引导学生仔细观察整个实验过程，从而打破枯燥理论教学的模式局限，让学生通过动手实验操作，掌握新的知识。

1.营造生动的场景，最大限度地激发学生的学习动力

兴趣是最好的老师。我们在做任何一件事时，首先要有兴趣。如果从一开始就没有兴趣，我们就很难做好。同样在学习上要想让学生更好地学习知识，首先要激发他们对学习新知识的兴趣。作为老师，必须要能最大限度地让学生的学习兴趣迸发。课堂教学环境往往也对学生学习兴趣的高低产生或多或少的影响。良好的课堂环境质量有利于吸引学生的学习兴趣，让他们更好地学习新的知识。

譬如，在机械能量守恒定律的验证试验中，往往会用到“铁球碰鼻”试验。在整个操作中刚开始时老师首先将铁球与自己的鼻子接触，然后释放铁球。随着铁球摆动，当铁球朝着老师鼻子摆动时，学生就会仔细地观察铁球摆动的整个轨迹，看看铁球会不会碰到老师的鼻子。通过这种实验操作，能够提高学生的学习兴趣，从而更好地掌握实验的操作方法，加深对这一知识点的理解。

2.通过大量的感性材料，有利于学生更直观地理解物理概念

人的认识来源于实践，通过实践获得大量的感性材料，进而进行加工，上升到理性认识。理性认识更好地发挥，需要实践作为支撑。老师通过演示实验，可以帮助学生更好地理解物理概念，将抽象的物理概念生动形象化，从而提高课堂教学质量。

3.培养科学思维方法，提高创新能力

在日常教学中教师不仅要教学生新的知识，同时也应当培养学生的科学思维方式。作为自然科学中一门特殊的学科，物理学能够帮助学生发散思维，让学生改变以往局限的学习思维方式。要想使教育能够跟上现代化的潮流，首先就应该转变以往的教育模式。物理教学课堂上大量的实验演习，可以帮助学生提高创新科学思维，让学生善于动脑、勤于动脑，从而提高自身的学习能力，从过去的那种被动接受知识的模式转变成主动探索新知识的学习新模式。

譬如在“能量守恒”知识的学习中，教师首先从反面提出一个和平时经验不相符的“怪坡”现象，紧接着进行论证。通过双椎体上滚实验验证。由于这一实验和学生平时接触的实验有所不同，学生就会产生极大的兴趣，愿意开动脑筋去思考。

二、创新演示实验应该遵循的设计原则

任何一门实验，要想达到理想的实验效果。在一开始设计时就要制定一系列明确的实验原则，从而达到预期教学效果。因此作为教师在设计实验时，就要认真地从多个方面对自己的教学实验进行设计、验证。

1.实验目的更明确，实验过程更具科学性

课堂中引入演示实验，其目的是为了帮助教师提高教学质量，让学生能够更容易地消化吸收课堂教学知识。因此在设计实验时，首先应该保证实验科学性强。如果实验缺乏科学性，就很难达到预期的目的。教师在设计实验时，应当对整个实验要达到的目的有明确的规划，只有这样才能保证在课堂上演示实验时不会出现错误，进而帮助学生更好地学习新的物理知识。

2.所选的实验现象易于反映在现实生活中

在设计实验时教师应当选择那些能够在现实生活中找到的现象进行实验，尽量减少选取那些只有在特殊情况下才能发生的实验。实验的目的是为了让学生更好地学习，如果选取那些繁琐的实验现象，就不能达到理想的效果，就会与教育的初衷相悖。因此在选取演示实验时，应当选择普遍的实验现象，以便于学生更好地观察。

3.实验操作步骤应该规范

在演示实验过程中要想提高实验的效果，实验步骤的规范化也是必要保证。如果实验操作步骤不规范，不仅会导致实验结果产生误差，同时也会误导学生。因为学生会在私下里对课堂上的教学实验进行模拟操作。如果教师在课堂上的操作不规范，学生学到的只会是错误的实验，这样就会大大降低学生的学习兴趣。

三、创新演示实验的教学实践

1.改变传统的演习实验方式，让学生亲自体验

以往的演习教学实验都是老师一个人在做，而学生只是在一旁看着。这样很难调动学生的学习兴趣。为了让学生更好地体验实验乐趣，改变以往的演习实验方式尤为重要。将演示实验变成分组实验，让学生亲自动手，这样不仅可以培养学生的动手能力，同时也能提高学生的团队协作能力。在老师的指导下、小组同学的配合下，学生能够从实验中探索新的知识。

2.紧跟时代潮流，让实验富有时代特色

随着科学技术的发展，实验方法也在发生变化。如果在教学课堂上，教师不善于改进实验方法，就会导致实验效果大打折扣。为了提高演习实验课堂的质量，老师应该将现代的科技运用于实验教学中，从而设计出更科学的实验，让演习实验教学更好地为学生服务。

总之，作为一门特殊的自然科学，物理学概念的获得本身就是通过大量实验得出的。如果在教学中不采用演习实验的教学方案，就很难让学生更好地掌握物理概念。因此我们应该转变以往的教学方式，让演习实验走进物理课堂，从而让课堂变得更精彩、让学生学得更好。

参考文献：

张恩德.后现代学习理论对物理演示实验的启示[J].当代教师教育，2012.

编辑 温雪莲