浅谈小学品德教学中创新意识的培养

吴秀凤

随着新课程改革和社会的发展，素质教育越来越注重学生创新意识的培养。那么在品德教学中怎样培养学生的创新意识呢？主要从以下这几方面入手。

一、引发好奇——创新的动力

好奇心可以激发学生的创造性活动，根据小学生好奇心强的心理特点，采取多种教学手段，更能激发学生全身心投入到知识的探究中。如，教学《怎样和他联系》一课时，教师拿出一个信封，上面写“寄江苏苏州王同学收，北京中心小学李寄”。然后请学生说说这封信能寄到吗？能退回给写信人吗？经过一番讨论后，教师说明：寄信、打电话、发电子邮件等也有许多学问，这节课我们就来学习《怎样和他联系》。这种巧设悬念的方法，一开始就抓住了学生的好奇心，而创造性思维就是在这种主动探索新知识的过程中逐步形成的。

二、求异思维——创新的核心

求异思维是创造性思维的核心。在品德教学中，教师可凭借教材本身具有的创造性，精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度地提出、分析、解决问题。如，教学《地球在发烧》一课时，学生知道了地球发烧的主要原因及后果。于是教师提出：假如你是宇宙大夫，你会给地球妈妈开一张怎样的处方单呢？学生的思维立刻呈发散趋势，想出了许多方法：如不用一次性筷子，节约用纸；低碳生活，节约能源；回收垃圾……这时，他们多么像一个个环境治理小专家啊！

三、展开想象——创新的翅膀

想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的心理过程。丰富的想象是创新的翅膀。如教学《家乡的变化》时，我创设情境：再过20年，我们的家乡——苏州会是怎样一个人间天堂呢？学生们立即展开了想象，憧憬着美好的未来。当学生的作品通过投影仪展示在大屏幕上时，大家都被眼前的美景所陶醉了。利用媒体展开想象，很好地体现了创新精神，激发起他们对家乡的热爱，对未来的憧憬，也激发了学生为梦想而努力学习的志向。

四、参与实践——创新的天地

品德课的突出特点是具有社会性，必要的社会观察、实践活动是培养学生创新能力的广阔天地。如教学《家乡的变化》一课时，先带领学生参观自己的家乡——迅速崛起的苏州工业园区，然后让学生通过访问爷爷（奶奶）、爸爸（妈妈），填好两张调查表：家乡情况调查表、家庭生活变化情况调查表。学生通过调查从事实中体会到党的政策给千家万户带来的变化，小到吃穿，大到住行，这无一不在说明家乡有了翻天覆地的变化，家乡人民正在用勤劳的双手建设着自己的家园。作为家乡的子孙，更应努力学习，让家乡的明天更美好。

综上所述，在小学品德教学中培养学生的创新意识，要求教师不仅在教学方法、教学手段上下一番功夫，还要在教学内容、教学形式上作一番创新。我相信，只要我们持之以恒，不断探索，创新的种子一定会在学生幼小的心灵中生根、发芽、开花、结果。

编辑 张珍珍endprint