浅谈小学生作业如何留

周百义

家庭作业肩负着巩固课堂知识，加深印象，开发学生思维，开阔视野的重任，是学生日常学习的重要组成部分，是课后复习、巩固知识的方法，然而，我们的家庭作业往往是老师布置，学生被动接受、被动完成。那么，布置什么样的家庭作业才能让学生化“被动”为“主动”呢？

一、作业内容有梯度，由易到難

老师在布置家庭作业之前要考虑到作业可能会占用的时间，要有针对性地出题，对学生熟练掌握的内容少出题，对难以掌握的内容可以加强练习。根据不同学生的水平，有差别、分等次安排课后作业，不要一刀切。对学习成绩好的学生可以提高作业难度，成绩中等和差的要以学好书本知识为基础。

例如，六年级语文《落花生》一课的重点是：了解借物喻人的写作手法。针对不同能力的孩子，我留了如下作业：一是写作能力强的学生可运用借物喻人的写作手法仿写一篇500字的习作；二是能力较弱的学生只要能列举出一些事物可以比作什么人，具有什么精神，写一段话即可。第二天，全班学生都把作业交上来了，好孩子写的内容具体生动，突出中心；而其他孩子也能抓住事物特点突出人物崇高的品质。所以，根据学生的不同情况留适合他们的作业，就可以化“被动”为“主动”，从而激发学生做课后作业的积极性。

二、作业形式多样化，灵活多变

教师应该根据学生的实际情况，结合学习本身的需要，布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业，让孩子对家庭作业充满兴趣。

我在教学一年级语文的时候，常把复习、巩固字词的作业设计成让学生自己制作字卡、词卡。这样既动了手，又动了脑。孩子们对这样的作业充满了兴趣，把自己的字卡、词卡设计成各种各样的形状，还配上了漂亮的图案，最重要的是在制作的过程中，他们都在不知不觉中进行着生字词的识记。

三、家校合作常沟通，提高认识

教育不是学校或者老师一个人的事情，布置家庭作业也应该取得家长的支持和认同。孩子是未成年人，他们不懂得如何合理地规划自己的学习时间和学习内容，所以，一旦老师不布置家庭作业，他们回到家里就会变得无所事事，不知道自己应该干些什么好，常常是按照自己的喜好看动画片，或在游戏中寻求刺激。作为家庭教育者，家长就应该进行适时地引导，教孩子逐步学会合理安排自己的课余时间，让他们明白，除了看动画片和玩游戏之外，还有很多有意义的事情值得他们去做。只有家长与教师形成了合力，我们的家庭作业才能取得事半功倍的效果。

参考文献：

王术怀.浅谈学生作业的布置和批改[J].中国教育研究论丛，2007.

编辑 薄跃华