如何培养学生的写作兴趣

任宁

作文教学一直被认为是语文教学环节中最艰难的一部分，出力多，见效少。十几年的教学经验使我认识到，写作技巧必不可少，兴趣培养更为重要，那么如何培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平呢？

一、从生活中取材，激发兴趣

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们生活是写作永不枯竭的源泉，学生对写作不感兴趣，很大程度上是因为学生没能留心生活、观察生活。这就要求教師想方设法调动起学生的好奇心，引导学生去关心身边那些普通人和平常事，用细腻的心灵去寻找生活中的真善美。记得，今年夏天的一节语文课上，外面乌云密布，狂风大作，不一会就下起了滂沱大雨，学生的心早已飞出窗外，哪还有心思听课，我索性停下讲课让学生观察下雨的情景，期间让学生随意交流、讨论，还让他们站在窗前尽情感受雨声、雨形及雨中景物的变化，随后我又及时引导学生进行口头作文。学生兴趣极高，你一言，我一语的，有的学生观察到了下雨前的天气变化；有的学生形象地描绘了雨中所见、所闻；还有的学生发挥想象由现实中的雨，想到了“心雨”。我瞅准时机，适当地做了点拨，一篇篇优秀文章就此产生了。

二、进行大量阅读，培养兴趣

没有充足的材料，再优秀的建筑师也无法盖起一座大楼，作文也是如此，没有“读书破万卷”，绝对做不了“下笔如有神”。阅读和写作历来都是相辅相成的。没有大量的阅读，就不能积累丰富的词汇、语段。这里所说的大量阅读，不仅仅是停留在对所学课文的阅读，阅读领域还要拓宽至古今中外的文学著作以及当代同龄人的优秀习作等。为此我进行了大胆的教学尝试，利用每堂语文课的前五分钟让学生进行“美文共享”，实际上就是让学生把课余时间自己读到的优秀文章通过朗读的方式分享给大家，其他学生在听的过程中可将优美的词句、动人的事例或自己独特的感悟记录下来。定期进行评比，看谁上台的次数最多，谁读的文章最受大家欢迎。这样一来，极大地调动了学生读书、写作的兴趣。

三、让日记成为练兵场，巩固兴趣

法国雕塑家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现。”是啊，生活中的美如此之多，我们何不把它记录下来呢？于是我要求学生平日里注意观察，并把看到的、想到的写下来，养成写日记的习惯，做生活中的有心人。刚开始写时必然会有一定的困难，当学生打退堂鼓时，教师一定要给予一定的鼓励和指导，这样天长日久，学生就会逐渐认识到写日记对于提高作文水平的重要重要性，畏惧写作的心理也会慢慢消除。平日积累的多了，再次写作的时候，自然就会得心应手了。

四、品尝成功，强化兴趣

要使学生真正地爱上写作，最关键的是让学生能品尝到成功的喜悦。教师应该时常鼓励学生写作，当学生作文有所进步时，要及时地对他们加以表扬和鼓励，或者是将文章在全班予以展示，从而增强学生的写作自信心。特别优秀的文章可以推荐发表，鼓励学生积极参加学校乃至社会上举办的一些征文比赛，当学生看到自己的文章变成铅字时必然会激发学生进一步写作的欲望，这样写作就变被动为主动，学生也真正地由“要我写”为“我要写”。

总之，学生作文兴趣的培养对整个语文教学至关重要，提高学生的写作水平是我们每个语文教师的希望，但这一过程不是一蹴而就的，这需要我们语文教师的共同努力，相信只要我们万众一心，定能培养学生浓厚而持久的写作兴趣，进而提高学生写作的整体水平。

参考文献：

朱光绪.浅议新课改下的作文教学[M].新课程：教师，2010（12）.

编辑 王团兰