谈小学低年级数学趣味性教学策略

万学军

摘 要：小学低年级数学教学过程中，教师必须要针对这个特殊的学习群体，开展良好的教学活动，制订严格的教学计划，结合实际教学情况，形成趣味教学方式，从而更好地完成小学低年级数学趣味性教学。

关键词：数学；趣味性；教学策略

小学数学是整个小学阶段非常重要的一门学科，学好数学对于小学生日后的教育和成长都有着重要作用，因此在教学过程中，教师一定要根据实际教学情况和教学对象，制订科学的教学计划，选择适合的教学方式，不断提升我国小学低年级数学教学质量。

一、小学低年级数学教学现状分析

小学低年级数学教学过程中，主要的教学特点就是数学知识的抽象性和逻辑性较强，而小学生的抽象认识和逻辑思维能力仍然存在较大的不足，因此在教学过程中，学生的数学成绩一直难以提高，很容易形成一个恶性循环，影响了学生对数学学习的兴趣和热情。

小学是一个人最重要的启蒙阶段，在这个阶段，养成良好的学习方式和学习兴趣对日后其他科目的学习有着重要影响。因此，如何才能够在小学低年级数学教学过程中，吸引学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，是当前小学低年级数学教学过程中普遍存在的问题。

二、提高小学低年级数学教学效率的策略探讨

1.创设教学情境

在小学低年级数学课堂教学过程中，教师需要针对数学知识特点形成特定的教学情境，让学生能够在这个有趣的教学情境中完成学习过程，这样既能够提高数学教学质量，又能够激发学生对数学学习的热情和兴趣。

2.问题引导

教师可以在开始课程教学之前，设置问题，通过问题引导，进入本节课的教学活动中，这样学生能够带着解决问题的好奇心去学好本节课内容。比如，在学习乘法时，这和加减法是完全不同的一个概念，那么教师可以通过设讲学生感兴趣的话题，比如教师在课堂教学开始之前，就进行提问：小明每天有一元零花钱，他一星期可以攒多少零花钱？假如小明每天有二元零花钱，他一星期可以攒多少零花钱？刚开始学生会通过加法的方式说出答案，这样学生的兴趣就被激发，教师可以在此基础上展开讨论和教学过程，让学生能够对乘法有一个大致的认识和理解，这样对于后面学习乘法就能够达到事半功倍的效果。

3.反复巩固

小学生的记忆力是很好的，但是在學完一个知识后学习下一个新知识时，很容易对前一个学习的知识遗忘。因此，在这样的教学情况下，教师必须要加强对学生的反复教学指导，让学生能够对所学过的知识有一个更深的认识和理解。在教学中就需要充分地发挥趣味性教学策略，比如，在设计题目、更改题目背景等方面都能够将一些有趣的事物和教学过程相联系，从而激发学生的学习兴趣。

小学低年级数学趣味性教学是一门学问，教师在教学活动开展过程中，必须要针对学生的学习情况，以游戏教学、情境教学、问题引导教学等为主要的教学方式，充分结合学生的学习情况，从而形成高效率的教学方式，提高小学数学教学质量。

参考文献：

姚佳.谈小学低年级数学趣味性教学策略[J].考试周刊，2013（73）.

编辑 李 姣