小学低年级音乐教学初探

刘岩　范庆芬

作为年轻的音乐教师，我非常喜欢低年级的孩子们，他们活泼可爱、好奇心强，学习兴趣特别容易调动。但是由于他们年龄小，自我控制能力较差，想成功地上好每一节课是相当困难的。结合几年的教学实践，我认为要出色地完成教学任务应从以下几个方面入手：

一、教学态度要亲

新生入校，离开了温馨熟悉的家庭环境，来到了陌生的校园，在感情因素中需调整周边关系。因此，在教学过程中要主动与学生建立一种亲密的关系，从一接触孩子就要树立自己在他们心中的美好形象。教师要把微笑带进课堂，用眼神与学生交流，细微的动作、和蔼的态度，会缩短师生心灵间的距离，再加上教师富有感染力的范唱与范奏，学生会很容易感受到音乐的美，会陶醉于课堂教学之中。

二、课堂教学要直观

1.利用可视图片将音乐内容直观化

从事教学的过程中，我发现低年级学生欣赏音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解，给课堂教学带来了诸多不便。如果能提供一些與音乐有关的图片，两者结合，会易于学生的理解。学生豁然开朗，而且觉得特别有趣，这使本来抽象的音乐变得直观了。

2.把教学难点直观化

在教学中我经常将难理解的节奏形象化、趣味化，引导学生在模拟音响的同时，解决歌曲难点。如，在认识八分节奏时，我提示学生闹钟走路的声音是怎样的呢？学生会说：“滴答 滴答。”其实在说的过程中学生就已经掌握了这个节奏型，这样不仅能很快地掌握节奏，而且会给孩子留下特别深刻的印象。

三、课堂气氛要活跃

在课堂教学中可运用多种生动有趣的教学方法为学生创造动脑、动手、动口的机会，引导孩子们用律动等不同形式来表现音乐，使整个教学过程轻松，从而促进学生的主动参与意识，提高教育教学质量。

如，在学习《大鹿》一课时，我出示不同角色的头饰，鼓励学生到讲台前展现故事内容。孩子们高兴极了，争先恐后地举手。平时一些胆小不敢表现的学生，在大家的带领下主动要求参加。孩子们全身心地投入表演，“学学玩玩”中提高了他们的审美情趣。

四、激励方式要新

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。特别是低年级的学生，尤其重视老师对他的评价。

因此，在低年级课堂上五颜六色的小花出现了，谁表现得好就可以得到一朵，攒够十朵奖励一面小红旗。在这种方式的激励下，很多学生有了被认可的满足感，学习兴趣大增，课堂做到了活而不乱。

实践中，我感受到了很多，也收获了很多。我深深体会到只有“稳中求活、稳中发展”，低年级音乐教学才会丰富多彩。相信在新的教育理念的引领下，我会不断探索与创新！

编辑 谢尾合