Chant在小学英语教学中的使用

孙志远

小学生在学习外语时运用动感节奏较强的Chant，可以使学生感到松弛、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。在英语教学中适当地使用Chant，不仅可以丰富教学内容，增添学习的乐趣，促使学生在轻松的环境下熟记教学内容。所以，我们在英语教学中，要适时运用一些能带动学生情绪的Chant，它们的正确使用，将会大大提高课堂教学效率。

一、热身过程中适时运用Chant

一节课开始时引入Chant，可以活跃英语课堂气氛，激发学生的学习热情。在开始上课时引入Chant，不仅可以稳定学生的情绪，还可以通过有节奏的吟唱，把学生带入一个英语学习情境中。

在原来的英语教学中，很多教师习惯在课堂的开始，与学生共同复习以前学过的知识，然后再進一步过渡到讲新课，教师就一味地去进行灌输式的讲解，这样做有时调动不起学生的学习兴趣和学习积极性，也会使很多学生不能长久地保持一定的注意力，进而因为长时间的听课而感到疲劳，接着就可能出现学生分散注意力或者做起小动作来，因为他们已经厌倦了教师的夸夸其谈，而小学生的集中注意力时间是有一定限度的，讲的时间过长，学生势必会精力分散。这样一堂课下来会得到什么样的效果是不言而喻的。如果在一开始上课时选择一些趣味性很强的歌谣，就不仅能使学生精神放松，心情愉快，而且可起到承上启下、事半功倍的效果。

二、在单词、句型教学中应用Chant

单词的Chant教学较适合中低年级的学生，符合他们爱动、爱唱的心理特点，当他们打着拍子，唱着Chant时，这些单词便像一个个可爱的小精灵，融入他们的心灵中。比如，教人称代词一直是我们教学上的难点，如何让学生能好学易懂呢？我们就可以把这些抽象的重点人称代词编成通顺的Chant，让他们在课堂上，自己选择合作伙伴来唱，不一会就能把这些重难点给唱熟了，内容如下：我是I，你是you，见面问好说Hello；男他he，女她she，动物它是it；我们是we，你们是you，他们就说they。Chant 用于句型教学能起到意想不到的效果，如，在教学“How are you？”句型时，我利用Chant 让学生记忆句型，收到了很好的教学效果。How are you？ Fine，thank you. How are you？Im fine，thank you.How are you？Very well，thank you.

三、课堂结束巩固要用Chant

在课堂结束时，利用Chant来检查学生的学习情况和反馈教学效果，可以激发学生主动参与的热情，学生的学习劲头也比较足。如，在巩固I get up at seven oclock时，教师可以引用Chant：

Get up，get up，get up. I get up at seven oclock. Go to school，go to school，go to school. I go to school at eight oclock.

以此作为评价标准，检查学生的学习情况。这个Chant中包含这课中所学的重点单词、短语、句型。学生在不断吟唱Chant中就把所学知识掌握了。

四、课外拓展中有趣的Chant

我不仅在课上让学生使用Chant，还鼓励学生在课后多编、多说、多演。我常常能听到学生念着课上的Chant欢快地奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的Chant开心地做游戏，具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当地使用它，不但可以活跃课堂气氛，突破教学难点，而且可以发展学生的语言能力。

总之，小学英语教学是一门实用性很强的语言艺术。小学英语教师如何巧妙地利用身边一切可利用的条件，创造性地通过Chant等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使小学英语课堂焕发出更加绚丽的光彩。

参考文献：

杨宏艳.教育游戏研究进展[J].现代教育技术，2009.

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