加强校园教育管理 提升小学数学教学质量

张玉树

随着新一轮教育体制改革的深入推进，要求在学校教育中引入“以学生为主体，通过教学方式的改进，培养学生的审美情操、良好人格修养和自学能力等全面综合能力”的教育新理念。以学生为主体，更要注重学生综合素质的培养。作为教学工作的基础科目，提高小学数学的教学质量是打好学习基础，是养成良好学习习惯的重要环节。本文就结合新课程理念加强校园管理改进，提高小学数学教学水平进行了简要探讨，希望对促进完善学校教学管理，提供有益参考。

一、小学数学教学中存在的不足

通过研究发现，在以往的教学工作中对于教学的重点和主体认识都与新理念存在较大差异。为真正落实以素质培养为重心的教育新导向，务必需要对以往在教学工作中与先进教育理论之间存在的不足进行总结和分析研究，发现其中的症结所在，以针对性地进行改进。

1.教学方法缺乏创新性

在教学过程中教师由于观念转变或技能强化等原因，常习惯性地将教学带入以教师为主体，单一型地采用知识教授方式，“填鸭”式地强行将书本知识灌输给学生，不但未能取得理想的教学成果，还由于其枯燥、乏味的教学方法使学生丧失学习数学的兴趣，挫伤了学生的学习热情。

2.缺乏动手实践能力的训练机会

单一、陈旧的教学方式不仅不利于充分调动学生学习的积极性，也未能对学生动手能力、思维探索意识以及互助交流能力加以合理训练，使教学效率大大降低，质量不尽理想。

二、开展高效教学的优点与实施策略

通过实践研究，在学校教学中应用多种方式进行“高效教学”是提高教学效率和质量的一种切合实际的方法。高效教学，顾名思义就是通过科学的教学方案设计，提高教学效率，达到良好效果的教学方法。以全面培养学生勤于思考、善于交流、勇于探索、乐于学习的良好习惯。从现有的经验来看，高效教学的重点在于以下几方面。

1.注重通过启发学生兴趣，引导其对数学的学习热情

学生在小学阶段对新事物都充满浓厚的兴趣，并具有强烈的求知欲望，教学工作应充分调动教师的创新意识，通过在教学中引入新方法、新手段，激发学生对数学知识的浓厚兴趣，并进行灵活引导，让学生对学习产生求知热情。如，在小学一年级下册里培养学生对规律形成基本意识，在《找规律》这一课的教学中，教师利用多媒体课件，向学生展示多个不同颜色气球，让学生在其中找出相应的规律，学生通过课件中形象的动画形式，体会“规律”在生活中可能存在的各种形式。教师启发式的提问：“大家说说还遇到过什么有规律的事情？”学生结合生活中的经历，有的说路边的绿化带总是隔一段距离就会种有小树，有的说有电线杆。教师结合实例引领学生亲身体会规律事物的特点，并在生活中逐渐养成注意观察的习惯。

2.创设学习情境，营造良好学习氛围

通过贴近学生爱好和生活情境搭建，植入数学理论学习的知识元素，更有助于学生在轻松、快乐的环境下快速掌握知识。另外，加强学生在学习过程中的互动交流，也有利于学生互相借鉴、相互帮助、努力进步。

3.灵活运用教学方法，促进学生主动思维

以开放的提问和练习方式，促进学生独立思维、加强交流。在学生互动和思维过程中教师适时提供帮助，不仅有效地提高学习进度，还有利于帮助学生触发个性思维的闪光点，从而激励学生养成自觉学习、深入探索的良好习惯。

三、如何加强学校教学管理，提升教学质量

从高效教学模式对提高小学数学教学质量的促进作用不难看出，为满足教育体制改革对教育工作提出的新要求，适应科技发展和市场进步，改进现有教学方法的需要十分迫切。但鉴于在教学管理方面存在着观念更新滞后、教师队伍素质参差不齐等原因，影响到教学质量有效提升。从根本上应从学校教育管理入手，抓住重点，有的放矢地进行改进才有助于教育质量的全面提升。

1.转变思想，树立以学生为主体的教学新理念

在教学管理工作中应该认真贯彻“以人为本”的教学理念，紧密结合教学管理实际情况，通过加强对课堂教学工作深入分析、研究，充分调动广大师生的积极性，共同参与到教学管理工作中来，切实将“以学生为主体”的教学新理念落实到小学阶段实际教学工作之中。

2.注重教师队伍整体素质提高，有效保障教学计划顺利进行

提高小学教师素质是关系到加强校园教育管理能力建设的重要环节，也是落实教改新理念的有力保障。一则，通过组织在职教师参加培训学习，提高其专业能力、业务水平，同时还促进教师对新政策、新制度的理解，认识先进教学理念的内涵，并掌握先进教学手段，进而激发教师在工作中注入创新思维进行创新实践；另则，通过教师整体素质的提高，也使教師队伍在德育修养方面得到提升，良好的师德修养在对学生进行“言传身教”过程中有助于学生树立正确的道德观、人生观，培养学生良好的道德品质。

3.创造良好教学环境，为开展有效教学提供有力保障

在推进高效教学过程中，学校管理体系大力予以支持，提供有力保障。在教学资源配置和课程安排方面，如，配合教学，在学校内建设相应的多媒体教室和情境教学环境，为学生进行分组学习提供活动场地和配合组织安排。

只有不断加强学校教学管理，落实转变教学指导理念，完善各项保障措施等方面工作，才能为学生搭建良好的、多样化的、开放的学习环境，帮助学生提高学习兴趣，培养个性思维能力和自觉学习的良好习惯。从而促使整体教学质量稳步提升，真正提升学校的教育教学质量。

参考文献：

陈光群.运用多种教学策略，提高小学数学教学质量[J].中国校外教育，2011（17）.

编辑 韩 晓