小学语文课堂中教学评价之我见

李海燕

新一轮课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价，既有综合评价又要关注个体，倡导多种评价方法更重视评价的激励作用。我认真研读仔细思考，内化吸收并运用在自己的语文课堂教学实践中，也取得了点滴成绩。

一、评价语言富有魅力

教师柔和的语言如一缕阳光温暖学生孤单的心灵，如一把钥匙能开启学生紧闭的心门，如灯塔照亮学生前行的方向，如一粒麦子深埋学生的心田。所以在小学语文课堂上，教师评价性的语言至关重要，因为它既能沟通师生情感，又能启迪学生智慧，更能树立学生正确的人生价值观。可是在现实的教学中，教师的语言往往单调、无味，如：“挺好的”“真聪明”“对了”，缺少认可和鼓励，磨灭孩子思考的天性。所以在语文课堂教学中，教师要恰当有效地运用评价语言，这既是一种能力，也是一门艺术。值得注意的是教师的评价语言要真诚具有激励性，要准确具有针对性，要风趣具有幽默性。

二、评价内容体现多元

小学阶段的学生注意力容易分散，评价要根据学科和学生的年龄特点，积极去寻找更广阔的评价空间和评价内容，使我们的语文课堂评价更丰富，更具有多元化的特点，比如，学生的读书方法可以评价，写字姿势可以评价，听讲习惯可以评价，语言表达可以評价……只要我们用心观察，缜密思考，评价的契机总是无处不在。让我们带着思考的心智，更新每天平凡的工作吧！

三、评价要尊重学生情感

在语文教学中，要寻找学生的兴趣点，适时进行评价转换。学生的体力、智力、兴趣、爱好不尽相同。特别是小学生，他们的生理心理都处在突变时期，不定性、可塑性大。在这种情况下一句积极的评价就会使其终身受益。老师鼓励的眼神、满意的点头、赞许的话语使学生感受到关注和认可，体验到成功的喜悦，如沐春风。再比如，学生有错误了我们就多做换位思考，把学生的错误看成他们成长过程中的必然。多采取宽容的态度，充分相信学生并告诉他：你能改掉这个错误，而且以后会更棒！信任才是最好的鼓励。

四、提倡学生自我评价

自我评价是体系中最为重要的评价，已经被越来越多的专家重视和认可，更能促进学生学习进步和品格上的完善，使学生能认识自我、超越自我，我们要为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间。比如，每个知识点学完的时候让学生说说自己的收获，每个单元学完的时候让孩子反思一下自己的成长和进步，小组学习活动之后对自己的表现进行一次自评。这样的自评更是一种反思，反思就是智慧，学生在反思中能够体验到学习的快乐和收获，这种学习经历是任何活动都无法代替的，有助于学生更全面地认识自己、调控自己。

编辑 鲁翠红