让学生在语文课堂上“动”起来

李孝春

摘 要：新课改积极倡导在语文教学中应该体现学生的主体地位，让学生在课堂上“动”起来。作为一名小学语文教师，应该积极转变教育教学方式，彻底改变传统教学“满堂灌”的教学模式，运用灵活新颖的教学方法开启学生的智慧，让学生在课堂上真正“动”起来。从三个方面论述了怎样让学生在小学语文课堂上“动”起来：创设生“动”教学情境；给学生提供“动”的机会；加强师生之间的互“动”。

关键词：语文课堂；生动情景；师生互动

在《义务教育语文课程标准》中有这样的要求：学生是课堂的主人，语文教学应该注重学生学习兴趣的培养，应该注重学生自主学习意识与自主学习习惯的培养，在教学中应该给学生创设良好的教学情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自己选择合适的学习方式。这些要求其实给我们的小学语文教学指明了正确的导向，暗示着我们的语文教学理念要发生较大的变化。因此，作为一名小学语文教师，应该积极转变教育教学方式，彻底改变传统教学“满堂灌”的教学模式，运用灵活新颖的教学方法开启学生的智慧，让学生在课堂上真正“动”起来。下面我就针对怎样让学生在小学语文课堂上“动”起来谈几点自己的看法，仅供大家参考：

一、创设生“动”教学情境

要想达到理想的课堂教学效果，我们教师就应该在教学过程中千方百计地引导学生主动参与学习活动，如果没有学生的主动参与，我们的课堂就没有教学效率，我国著名的教育家顾泠沅先生也说：“在课堂教学中，最有意义的事情是激发学生的学习动机，也就是让学生对学习内容产生兴趣，学生只有有了兴趣才会认真学习。”因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是努力给学生创设生动的教学情境，引导学生主动参与教学过程当中，这样学生的主体地位就得到了充分发挥，学生就会在课堂上真正“动”起来。例如，在学习《海上日出》一课时，我这样给学生创设教学情境：我首先用红色粉笔在黑板上画了一个太阳，接着问学生“孩子们，你看谁从地平线上出来了，你们喜欢看太阳出来的样子吗？”孩子们异口同声地回答：“喜欢。”这时我用抑扬顿挫的语言对学生说：“是的，在草原上看日出，能够让人心情舒畅，在高山上看日出，能够让人心胸豁达，那么，在大海上看日出会有什么样的感受呢？今天，我们就去领略巴金爷爷的‘海上日出。”这样就紧紧拴住了学生的心，吸引了学生的注意力，学生在课堂上也积极主动起来。正是生动的教学情境激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，让学生在课堂上真正“动”了起来。

二、给学生提供“动”的机会

新课改强调：教学活动是教师与学生之间的双边活动，教学是学生的一种实践形式，是学生的一种探究过程。因此，在教学中只有多给学生提供思考的机会，多给学生提供发挥个性的机会，学生才能真正在课堂上“动”起来，才能真正成为课堂的主人。著名教育家苏霍姆林斯基说：“在我们的心灵深处有一种需要，那就是希望自己能成为一个发现者，能成为一个探索者，儿童的这种需要表现得会更加强烈。”因此在学习人教版小学语文教材时，我积极给学生提供动口、动脑、动手的机会，让学生在多读、多思、多说中成为真正的探索者，我常常引导学生动口读读，动脑想想，动手做做，这样我们的课堂才充满活力，学生才能在课堂上有“动”的机会。例如，在学习人教版小学语文教材《少年闰土》一课时，我没有像以前那样给学生讲解课文重难点，而是把全班学生分成6个小组，让学生自己预习课文，自己提出问题在小组内合作交流，组员互相启发、互相补充、互相纠正。这样学生就有了动口、动脑的机会，不但调动了学生的学习兴趣，还提高了课堂教学效率。

三、加强师生之间的互“动”

我们大家知道，教学应该以学生为中心，不能只强调学生的学习结果，更应该注重学生的学习过程和参与程度。因此，在学习人教版小学语文教材时，我即改变传统教学方式，不再搞“一言堂”，不再以自己为中心，而是力求让学生全员参与教学过程，主动参与教学过程，盡力给学生提供一个展示自我的机会。例如，在学习《一个中国孩子的呼声》《我家跨上了信息高速路》《遨游太空的五星红旗》等课时，我提前布置学生预习课文，上课时，我则走下讲台，让学生站上去讲课，老师只是作为学生中的普通一员参与互动。这样学生就有了用武之地，学生就会在互“动”中有了浓厚的学习热情，让我们的小学课堂充满了生命活力。

总之，要想让我们的学生在课堂上真正“动”起来，我们教师就必须彻底改变过去“满堂灌”的教学模式，运用新颖的教学方法让课堂成为学生乐学的场所。只有这样，我们的学生才会在课堂上学得有声有色，学得有滋有味。我相信，只要我们教师为学生点亮一盏灯塔，我们的学生一定会在语文课堂上“动”起来。

参考文献：

[1]郑维莉.让语文课堂成为学生的乐园[J].吉林教育，2008（01）.

[2]季丽亚.语文课堂学生主体地位的构建策略[J].现代阅读：教育版，2011（4）.

[3]赵国新.让语文课堂成为学生的乐园：初中语文教学之浅见.21世纪中学生作文：初中教师适用，2009（06）.

编辑 董慧红