幼儿园版画教学的几点体会

郭婧

版画是造型艺术独立的艺术行式之一，它集绘画、制版、印刷三道工艺为一体，表现手法多样，形式富于创造性，是一项非常生动有趣的活动，深受幼儿喜爱。版画作为美术教育的重要组成部分，其灵活的构图、淳朴的用色与儿童稚气的美感特点极为契合，而从制版到拓印这样的一系列连贯的过程，有利于培养孩子们的创造性思维，丰富他们的想象力，提高他们动手实践的能力。因此，在幼儿园开展版画活动很有必要。那么，如何在幼儿园开展版画教学呢？笔者通过实践研究，提出自己的想法与策略。

一、活动前的准备以兴趣为先导

1.欣赏各种有趣的版画，让孩子萌发兴趣

兴趣是最好的老师，学习版画要从幼儿的兴趣入手，给他们提供欣赏版画作品的机会，这不仅可以扩大幼儿的视野，还可以调动幼儿参与版画创作的积极性与主动性。我在引导幼儿欣赏版画时可以给幼儿准备不同风格的范画，比如可以是名人名画，在其中幼儿可以学习毕加索等大师的夸张变形的画法；也可以是教师自己创作的版画；或者是让他们欣赏同龄人或者哥哥姐姐的版畫作品，因为同龄人的的作品最能引起幼儿的共鸣，调动他们学习吹塑纸版画的兴趣和信心。

2.利用区域游戏分解难度，让孩子激发欲望

幼儿在进行版画创作时兴趣都很浓，但对于初次接触版画的幼儿来说，要制版，要上色印刷，难度有点大，很多孩子望而却步，不敢去尝试版画的制作。因此可以充分利用区域游戏，给孩子创作熟悉版画、亲近版画的机会，让孩子不再害怕版画。比如把版画所需要的材料投放到探索区，让孩子在把玩、摆弄中对这些版画材料不再感到陌生，了解它们的特性。由于美工区的时间比较自由，也能够针对个别幼儿进行指导，因此可以在美工区将制版、上色分开练习，从而化解了版画制作上色这一环节的难度。

3.选择幼儿感兴趣的版画内容和适宜的版画形式，让孩子接受版画

（1）选择幼儿感兴趣并贴近幼儿生活的版画内容

幼儿园的版画教学创作素材必须是与幼儿生活息息相关的，有生活基础的、幼儿感兴趣的事物，如电视里热播的动画片中的经典形象、花、车、动物等等。这些能让孩子感到亲切，从而也更容易接受版画。还可以结合班级主题的开展引导幼儿进行版画创作。如在开展了《恐龙世界》主题后，孩子们对于各种恐龙的外形特征等有了直观的了解，在此基础上开展了“侏罗纪公园”的版画活动，孩子们的画面就表现得非常生动、形象。

（2）根据幼儿的年龄特点以及创作内容选择适宜的版画形式

版画的形式多种多样，木版画、石版画等等这类版画相对幼儿来说难度较大，操作材料也不够安全，因此在幼儿园版画教学中较多用的有吹塑纸版画、纸版画、漏印版画、实物版画、对印版画等操作相对比较简单的版画，选择的材料也以油墨滚筒、水粉毛笔为主，再加吹塑纸、铅笔等辅助材料，比较容易准备。在选择版画的形式的时候既要考虑幼儿的年龄是否能够掌握，还要考虑是否利于创作素材的表现。如对于小班幼儿来说小肌肉发展还不够协调，绘画能力有限，适合选择油墨滚进行版画创作，或者利用毛巾等生活用品的特殊肌理尽心实物版画创作；对于中班幼儿来说，他们构图有限，可以进行简单的吹塑纸版画，以及简单的漏印版画、对印版画等；而对于大班的幼儿有了一定的绘画经验，能够较好用毛笔涂色等，可以较多的运用吹塑纸版画，还可以根据内容综合运用。根据创作内容上，一些构图较大，夸张，线条比较疏的内容可以选择水粉毛笔表现，如动物、人物等，而对于一些线条比较密集，比较复杂的内容可以选择油墨滚筒表现，比如植物等。

二、活动中的指导以快乐学习为原则

1.采用多种形式教学，让幼儿体验制作版画的快乐

幼儿版画跟技巧和启发形式有一定的关系。为此，我们可以采用多种、适宜的形式把必要的知识渗透给他们，使幼儿在创作中更自信，并收到更好的效果。就如我班尝试版画时，我就先从实物拓印开始，慢慢让幼儿自制印章，再逐渐过渡到刻印、粉印版画、油印版画、最后到纸版画。为满足不同层次幼儿的需要，我投放的材料显示不同层次性，实物、刻印、不同厚度的颜料、不同的纸版。

2.采用鼓励式的指导语，让幼儿战胜困难体验成功的快乐

在实践中会冒出许多实际问题，例如：对吹塑纸的把握（用力小，最后拓印不清；用力大，吹塑纸容易划破。）；对颜料多少的把握（颜料多，图像不清；颜料少，图像也不清）；海面块的捆制；拓印后，掀揭时间的掌握等等。有的幼儿印制几次均未成功，便产生了急躁情绪，甚至失去了信心。面对种种情况，我努力发现他们的闪光点，一旦有所发现，便“好风尽吹”。“你看，你的版制的多生动，如果颜料在蘸时少用一些，最后拓印的效果一定错不了。”“哎呀，制版时笔道再深些画面会更清晰。”多肯定幼儿，同时提出针对性的建议，在保住幼儿自信心的同时，又使幼儿了解到了自己的不足之处，从而使每个幼儿在自己原有的基础上不断提高。

3.采用多媒体辅助教学，让幼儿轻松快乐学习

在传统的美术教学中，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳，如果幼儿有疑问，电子白板可以有回看功能，强化示范步骤，节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。如：在大班美术《最给力的拉拉队员》中，我把示范过程事先拍下来，然后分步播放，最后总结时再根据幼儿的反馈情况拖出步骤图，帮助幼儿更好的了解版画的作画步骤，既清楚也节省了逐步示范的时间。

三、活动后的评价以体验成功为目标

1.更新教育观念，用赏识的眼光进行评价

在活动中，教师应以接纳、理解的态度、去对待幼儿的稚嫩与“异想天开”，要走进孩子的心灵去了解他们，用鼓励的方式去激励他们。教师在评价过程中，要注意少用纵向评价的方式，如××画的好，××画的不好，这样会打击一大批孩子的积极性，而应用横向比较让幼儿发现比原来更棒了，要鼓励幼儿在每一环节中进步。如：果果小朋友是个“创意能手”，佳佳是“调色仙子”、飞飞是“印刷能手”……，让幼儿得到鼓励中体验快乐，在快乐中体验自信，在自信中快乐成长。

2.充分了解幼儿的想法，运用激励机制进行评价

教师只有在充分了解幼儿真实想法的基础上，才能做到正确评价，才能发现幼儿独特的创意，进一步发扬他们的独创精神。如：有一次在人物版画《最给力的拉拉队员》时，一个小朋友把拉拉队员的脸画成了大红色，我没有批评而是询问他原因，他说：“我画的拉拉队员大声的叫，脸都涨红了！”这是多么好的回答呀！我及时表扬了他的创意，从那以后这个孩子的作品常会带给我惊喜，她已从老师的评价中领悟到了什么叫创作。当然鼓励有许多方法，如用语言激励幼儿、用眼神手势鼓励幼儿、用手中的小红花五角星鼓励幼儿……这些都是行之有效的方法，教师要学会在建立完善的激励机制中鼓励幼儿不断进步。