趣

王彩萍

低年级的学生正处在学习的起步阶段，年龄小、注意力时间短，形象思维占主导地位，所以，在教学中一定要根据学生年龄特点，使用多种教学方法，努力挖掘生字中内含的“趣”味，让生字教学童趣盎然，才能让学生喜爱识字写字，掌握生字学习的方法，从而促进自主识字，提高生字学习的兴趣和质量。

一、巧妙激趣——亲近生字

儿童容易受到新鲜刺激的吸引和感染，在生字教学中，教师若能够根据汉字的构字规律，让学生在兴趣盎然中识字，不仅能使他们熟练地掌握汉字，还激发了他们识字的兴趣。

1.童话

低年级学生生活在童话的世界中，所以，把汉字变成童话故事中的角色，更加有利于激发学生的兴趣。如在教学“木字旁”的时候，为了区分 “木字旁”在不同部位的各种写法，我们把“木字旁”当成一个懂礼貌，会谦让的好孩子。“梨”字中的“木”把手臂伸得长长的，要把“利”字托住；“桃”字中它缩着一条腿，怕踢到“兆”字；“杏”字中它变矮了，怕竖画戳到“口”字。当生字变成童话故事中的角色，它就有了生命，与学生的距离就近了，更容易得到学生的喜爱。

2.儿歌

儿歌短小精悍，朗朗上口，易讀易背，深受低年级学生的喜爱。以苏教版一年级下册的识字课文为例，就有“二人从，三人众，众人一条心，黄土变成金。”“二木林，三木森，单丝不成线，独木不成林。”这样的儿歌，既揭示了生字的意思，又辅以团结互助的教育，一举两得。在一些形声字的教学中，儿歌的作用更加明显。如“用水浇，用火烧，用手挠，用脚跷，日出是晓，用线是绕。”学生在朗读儿歌的时候，不仅记住了生字的结构，更明确了生字的用法。

3.游戏

课堂游戏作为语文教学的一种活动形式，是以激发学生的学习兴趣、增强学生积极参与教学为目的的。它有助于消除学生疲劳，还能增进学生学习语文的兴趣和信心，调动师生双方的积极性。在生字教学中，游戏的作用更加明显。如游戏“我是小医生”，教师将学生作业中的错别字挑出来，开展“生字医院大会诊”活动，请“小医生”们为错别字“治病”等游戏，让学生在玩中识字，增加兴趣。

4.比赛

比赛是最能调动学生学习积极性教学形式之一，它使学生始终以饱满的学习热情、积极的学习状态参与学习的全过程。如比一比谁最快把认识的字摘下，并贴到相应的音节下，在好胜心的驱使下，学生会使出浑身解数来记住生字。这样，学生在欢乐融洽、又稍带紧张刺激的气氛中抢着学，争着学，达到了兴致好、效率高的教学效果。

二、评价有趣——喜爱写字

趣味性的评价有助于调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，增强学习的信心。

1.榜样

榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样，更能激发学生的学习兴趣。在学生写字的时候，教师扮演成“星探”，仔细看学生们的写字本，寻找“写字小明星”，边找边念：“姿势不对我不选，笔顺不对也不要，书写端正我最爱。”从而反复提醒学生注意书写姿势和笔顺，督促他们认真书写。将挑出的作业展示给学生看，让他们既了解了写好字的方法，有增强了书写的信心，有了努力的方向和目标。

2.表扬

学生十分关心教师对作业的批改，所以教师可以准备一些趣味性的印章，根据学生的写字作业情况，分别敲上不同的评语。比如：字迹工整美观无错误，敲上“你真棒”或“非常优秀”，这种横向比较，让这些学生知道老师喜欢自己的字，从而更加努力要保护老师的喜爱之情。以前不认真，偶尔有一次书写比较认真，敲上“有进步”，进步特别大，也敲上“你真棒”之类的印章，用这种纵向评价使学生看到了自己的进步，不断地获得前进的动力与勇气。

3.批评

批评在学生学习过程中通常是苦口良药，当然，如果这帖良药变成“甜口良药”，岂不更加容易让人接受？教师要让学生改正错误，不一定要板着脸厉声训斥，还可以采用幽默的方式让学生接受自己的建议。比如看到学生的字写得歪歪扭扭，可以对他说：“作业本上刮了大风了，把字都吹歪了。”再如学生将“出”字写成两个“山”，就对他说：“这个字骨折了，快给他接上。”如“落”字很容易被学生写成左右结构，教师可以说：“‘各字你太自私了，你应该和三点水一起戴草帽的，怎么可以一个人戴呢？”采用幽默的语言，一定要找准批评的点，让学生一下子明白自己错在哪里。

三、方法妙趣——自主学字

《语文课程标准》提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素，作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字的方法，力求识用结合。”学生如果掌握了方法，识字能力和兴趣会显著提高，从而收到事半功倍的效果。

1. 口诀——内化方法

每堂课留十分钟左右进行生字的学习，在学字前念一念学法口诀，如“一读二记三写写”，即：借助拼音读一读，看清字形记一记，牢记笔顺写一写。每次学生字，学生们都要念一遍，再展开自学。及时表扬一些声音轻轻，学得专心的学生，请他们来当小老师，用“一读二记三写写”的方法教同学们学字，先领读，再介绍记生字的办法，还可以由小老师叫其他学生补充，最后带大家书空。这样，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！

2. 规律——举一反三

在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。通过偏旁部首来区分汉字，举一反三，认识更多的汉字。

3. 习惯——持之以恒

在生字教学中，方法要多种多样，形式要丰富多彩，但千万别忘了及时复习巩固，要让学生养成复习生字的良好习惯。比如教师可以在每堂语文课前5分钟，默写几个生字。或者一个单元学完后，展开一次看拼音写词语的竞赛。持之以恒，有助于学生养成良好的复习习惯，进一步巩固生字学习的效果。

总之，小小汉字，奥妙无穷。在生字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含苞欲放在汉字中的童趣，那么学字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。