关于我国当前中学英语教育相关问题及其对策的探讨

蒋莉茹

【摘要】在我国中学教育中，英语的教学已持续了多年，与语文、数学并列为三大主要学科，其教育重要性不言而喻。然而，在英语教学活动中一些问题的客观存在严重影响到了英语的教学及改革发展，比如教学理念、教师定位、教学方法、学生兴趣等。因此教育工作者必须积极对教学方式进行优化，对教学策略进行探讨。通过有效的措施减小教学过程中各方面不利因素的影响，提高中学生英语成绩，提升英语教学成效，这也是当下中学英语教育的重要任务。

【关键词】英语教育;教学活动;质量标准;教学方式

在英语教学过程中，我国政府与教育界都做出了大量的师资力量及资金的投入，以此实现我国中学生英语学习成效的提高。然而，表面上日益发展的中学英语教育工作，实际上蕴藏着十分重要且急迫的现实性问题。

1当前我国英语教育的基本现状及其面临的问题

1.1我国英语教育的基本现状

英语已经成为我国当前教育体系内容中必须足够重视的一门语言学科。英语教育已纳入到小学教育中，近些年以来，在小孩入学之前不少家长就着手为孩子准备多样式的英语教育，入学之后无论是小升初，还是中高考，英语作为绝对的主要学科与语文、数学成为学校教育当中重要的教育内容。对于大学生们而言，英语教育也是十分关键的，本科生与研究生通常都需要通过相应的全国英语考试来达到高等学校教育要求。正因为我国在英语教育上的重视，各类型的英语培训也相继繁荣，从另一个层面体现着英语教育在我国教育体系当中的现状。在本文中，主要围绕中学英语教育这一研究课题，探讨当前中学英语教学的各方各面。

1.2中学英语教育的质量标准定位与相关问题

对于我国中学英语教育而言，其质量标准定位与中学英语教学方针及我国当下的教育制度、升学体系有着莫大的关联。随着教育体制尤其是中高考体制的进一步改革以及教学评价体系的进一步完善，素质教育的贯彻已成为教育教学工作的重中之重，在这一过程中教师如何教、学生如何学是教育工作所有方面各项问题的集中式、现实性的体现。

英语教学问题由来已久，从小学到中学的教育过程中，每一环节的失误都将导致教学上的不良后果，最终影响到学生的学习质量，并且这些因素所呈现出的是一种普遍性的现象，作为教育工作者必须对此加以重视。

（1）从教师的角度分析

① 中学教师容易出现角色定位上的失误

我国教师在教学过程中，长期受服务于考试的应试教育体制影响，使之对自身的角色定位出现偏差。为了加强课堂管理，“教师为教学工作中心”的理念始终长期伴随着教育活动，教师将自身定位成一个知识灌输主体，学生成为被动接受知识的对象，从而无法建立起个体性的有效学习途径。在拉开师生距离的同时，也在无形中降低了知识传递的有效性，师生之间交流匮乏，教师无法真正获悉学生学习情况，自然也就对教学成效极为不利。

② 教学方法有效性的缺乏

中学的英语教学具体实施环节上，通常是通过一问一答式来进行，加上师生间互动环节少，加剧了教学活动的实施难度。目前绝大多数的英语教育仍停留在课本教学上，学生所接触到的知识也多限于英语课本和英语课堂，与实际生活结合并不密切，尽管英语教材得到了许多方面的改进，但在实际教学质量并没有很大程度提升。当然，这也与教师自身的教学水准和教学观念存在着一定关系，部分英语教师照本宣科，教学方法老旧，十分注重语法、结构、句型及课文背诵等教学内容，没能真正涉及到英语学习重点，有些教师甚至自身存在着英语水平上的问题，自然也就无法高质量完成教学工作，不仅耗神费时，并且收效太小。

（2）从学生的角度分析

① 存在心理障碍上的问题。心理上的障碍成为中学生学习英语的一大不利因素。在实际学习过程中，因英语发音不准等不少学生羞于开口，害怕引起周围人的嘲笑，使得中学生在课堂以外极少通过英语来进行自己情感的表达。这种情况下，他们英语口语学习上的困难逐渐加大，也就难以对英语成绩进行有效的提升。

② 学生基础水平和教材脱节的现象出现频繁。我国阶段性英语教育的现状不容乐观，难以获得实质性的突破，所谓的进步一般都只是停留在表面上。首先，学生的基础水平同教材脱节，学生基础水平较低，无法与新的教材相衔接，看似掌握了的英语知识到实际运用时又不会了，又得从零学起。其次，由于新课改推行以及教育方案的完善，我国英语教材的起点相对较高，且词汇量也相对较多，不符合当前学生学习能力和接受能力，学生难以完全掌握，甚至失去学习兴趣。

2提高我国中学英语教育成效的各项方法

2.1转变教学观念，重视素质教育

教师的教学观念在很大程度上影响着整个教学活动的具体实施以及教学效果的最终呈现。因而，要提升英语教育成效，教师必须转变教学观念，以学生为教学活动中心，摒弃教师主导理念，承担起课堂教学引导者、组织者、合作者的重要角色，让学生能够积极参与到课堂中。这一过程中，积极与学生进行有效沟通，拉近与学生间的距离，建立师生间的有效互动模式，全面、及时地了解学生在学习方面的困难与问题，以及时对教师的教学进度、教学内容、教学方法做出有针对性调整。

2.2改善教学方法，丰富教学手段

第一，改进教育教学方法首先从教与学的这一过程着手。在教学过程当中，需为每位学生提供参与到学习当中的机会，充分调动课堂学习气氛，让学生积极参与并配合，使英语教学活动有效进行。例如，教师要鼓励学生进行不断的发问或者互相提问，树立“学生为主”的教学体制。

第二，充分利用多媒体的辅助作用。随着科学技术的不断发展，现代教育在教学方法上也更加多元化，相关的多媒体教学辅助产品已经成为各个学校教学用具的重要部分。充分合理地对多媒体教学用具进行应用，丰富教学形式，提升学生对于英语教学内容的多方位理解。

第三，有效促使学生积极参与实践与练习活动，科学转变学习观念，加强中学生的英语应用，通过英语进行日常交流、沟通。另外，学生对于语言在文化载体中的功能必须有清晰认知，并通过各方面文化知识的掌握来满足语言学习及应用的实际需要。

2.3激励学生的学习兴趣与学习动机

兴趣是最好是老师。对于中学生来说，兴趣也是英语学习必不可少的重要因素，因而，注重通过各种形式及教学途径培养学生对于英语知识的学习兴趣十分关键。在这一过程中，多样化的课外活动、多层次的教学方式、多方面的教学内容都有助于激发学生的求知欲望及学习兴趣。

3结束语

在当前我国教育体系当中，中学英语教育占据着举足轻重的重要地位，其教学质量的好与坏直接关系着广大学生升学、考试的同时，更对其综合文化素质、跨文化交际能力产生不可忽略的影响。因而，现阶段中学英语教育所面临的各种困境与问题也必须得到重视，无论是教师的教学理念、教学方法还是学生的学习环境和学习技能，都必须从实际情况出发，结合教育理论知识与实践经验，采取有效措施合理转变教学观念与教学方法，激发学生的学习动机与学习兴趣，促进我国中学英语教育的科学发展与进步，实现教育水平的有效提升。