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不待扬鞭自奋蹄

2015-05-30马玉花

中学语文·大语文论坛 2015年1期
关键词:针对性习惯有效性

马玉花

高三语文备考复习内容庞杂,涉及面极广。而语文学习是一个长期不断积累的过程,夯实基础十分重要。对于基础薄弱的学生来说,短时间内语文成绩得以提高确实很难,需要花费很大气力。教师应全身心地投入到教学工作中,精心制定复习计划,编写练习,用最短的时间熟悉每一位学生,在最短时间里让每一位学生认可自己,以令人信服的知识储备和教学技艺赢得学生的好评。要提高复习课的质量,必须加强针对性,提高有效性。

一、防止语文被学生边缘化,紧紧抓住学生

按照新课程的要求:教学设计应当引导学生习得自主,探究合作的学习方式。应当贯彻“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”这一策略思想,把思想观念的变革同模式与方法的变革结合起来,使教学过程成为师生积极互动,共同发展的过程。教师应引导学生生动参与,乐于探究,勤于思考,注重培养学习的独立性和自主性。

由于种种原因,学生会出现漠视语文的倾向,一旦出现这种情况,是很可怕的,意味着你今后的工作出力不讨好,高考也会铩羽而归。我就注重从正面引导,分析语文高考有利因素,帮助学生树立总分意识,增强信心,舍得感情投资,与学生真诚交心,用爱心感化。课堂上要求自己做到:有火热的激情,流畅的语言,工整的板书,厚重的知识,引人的趣味,用语文的无限的魅力去征服学生。同时坚决贯彻“鼓励,鼓励,再鼓励”的原则,只要发现学生身上有闪光点,课堂上发言或练习中有出彩的地方就及时肯定,表扬鼓励,特别是那些尖子生和语文基础薄弱的学生尤其得到了充分的关照。千方百计地提高学生语文学习兴趣,推存精美文章,赏析同学佳作,组织趣味练习。通过多方努力,学生漠视语文的倾向被基本遏止,学习兴趣提到了提高。

二、加强复习的针对性,落实有效性

转变教学观念,以实现教学方式和学习方式根本变革,建立新型的师生关系,培养具有创新能力的人才,这是课程改革的核心任务,也是素质教育的必然要求。教学生学会学习比一味传授知识重要得多。基于这样的认识,在今年的高三备考复习中,我把主要精力放在研究复习的策略方面,制定了具体可行的复习计划,加强复习的针对性,根据每位学生语文学习的不同情况,拿出相适应的复习策略,把复习的主动权交给学生,让学生参与到复习的全过程中,引导他们自主探究,主动获取知识。教师走下讲台,到学生中间,帮助学生选择最佳复习方法,解决遇到的困难。只有加强了针对性,才有有效性可言。避免耗力费时,无明显效果的弊端。

我从以下几个方面抓针对性,从而提高有效性。

1.认真研究《考试大纲》,明确了考纲对语文知识和能力方面的具体要求,对每个考点进行细化,准确把握重难点。同时研究近几年的考题,寻求内在的规律,把握考题的趋向,吃透稳定题,预测变化题。在此基础上,制定了复习总计划和阶段性复习计划,确保了复习工作的有效开展。

2.充分了解学生,摸清班级整体水平和每位学生实际情况,根据每位学生知识储备和能力构成的差异实施教学方案,避免了盲目性,较好地体现了有效性原则。

3.精选习题,练习不在于多,而在于有价值。在本届复习中,我注重与其他同科教师的交流,商榷,我们一齐精选了练习,避免了做重复题和意义不大的题,避免了题海战术。我认为复习工作没有走弯路,简捷有序,突出了重点,又恰当地处理了难点,真正实现了有效性。

4.精心设计,精心组织课堂教学,提出了每一堂课都是有效的要求,严格要求,严格操作,努力达到有效性原则。

三、培养良好的习惯,一切瞄准高考

我认为语文学习的方法其实并不多么重要,重要的是培养语文学习的习惯。一种培养起来的好习惯其实是一种最佳的学习方法。培养一种语文学习好习惯的过程其实就是学习语文的过程,有时候我们很难说清什么是方法,什么又是习惯,如“认真读书”我们可以说是一种态度,可以说是一种方法,也可以说是一种习惯。一味强调教给学生学习的方法,而忽视良好习惯的养成,得不偿失,不符合语文学习的实际。

我在指导复习中着重培养学生七种良好习惯的养成:

1.认真读书的习惯。读书要做到全神贯注,不能有一丝马虎。讲究“四个投入”:投入时间,投入身心,投入情感,投入精力。做到“四到”:手到,口到,心到,思到。突出两个结合:学与思结合,文本与生活结合。

2.认真书写的习惯。字要工工整整地写,务必做到笔画到位,书写规范。规范用字不仅是个人素养的问题,而是关系到民族情感的问题。

3.广泛搜集资料,随时查阅工具书的习惯。查阅工具书是一种能力素养,是增长知识、解决问题的主要手段。

4.独立思考问题的习惯。一个人能够独立解决问题,具备这种能力其实与他养成的独立思考的习惯有着直接的关系。

5.随时留心观察人、事、物的习惯。“家事、国事、天下事,事事关心”,具备这种习惯方能做到读活书,学以致用。

6.与他人广泛交流的习惯。学问就是要学要问,学然后知不足,知不足就要善问。在与他人的交流中能获得真知灼见。“学贵善疑,小疑则小进,大疑则大进”,“不耻下问”这些古人探索出的宝贵经验在今天有着借鉴作用。

7.认真记听课笔记随时积累知识的习惯。“好记性不如烂笔头”随时积累,量的积累达到一定程度可以引起质的飞跃。

四、遵循规律,狠抓思维训练

在思维训练上,我没有把重点放在逻辑思维的训练上,如分析、判断、推理等,而把重点放在了形象思维能力的训练上。重点培养联想和想象能力,教学生学会联想和想像的几种方式,如相似联想、相关联想、相对联想等,抓住事物之间的联系进行想像和再造。应注重形象思维的效能,注重学生思维过程,让学生在循序渐进中质疑、联想和想象。加大形象思维训练的力度,从而有效地解决诗歌赏析和现代文阅读这两个重点难题。

五、走好复习过程的每一步,追求过程的完美

高考复习工作是一个十分系统的工作,每一个环节都举足轻重。作为教师要引领学生走好复习过程的每一步,引导学生主动参与到复习的全过程中,自主探究,自主探究,根据自己的需要,有针对性地确定复习内容,选择复习的方法。

我提出了全体同学务必追求过程完美的口号,鼓励学生踏踏实实地走,信心百倍地拼,让学生明白高考表面上在考考生的知识和能力,其实是在考毅力和信念,贵在坚持,走好每一步,终会修成正果。

作者单位:宁夏灵武市第一中学。

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