主题背景下多元化游戏的实践与探索

朱恬恬

小班的创造性游戏《小兔乖乖》是在主题《我喜欢》背景下产生的，《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们在娓娓动听的故事中体验着小兔子的惊险与勇敢，分享着小兔子们的胜利与自豪。我们将游戏目标定为通过游戏了解故事中的多重角色，乐意扮演喜爱的角色；体验与同伴共同游戏的乐趣。从游戏的目标来看，它既能使幼儿在游戏中获得丰富的情感体验，又为幼儿提供了多样化的表达与表现的机会，更重要的是使幼儿的综合能力得到了提高。

一、多元素融合，让游戏更灵动

（一）音乐与舞蹈的融合

音乐是一种听觉艺术，在特定的音乐环境中，孩子们感受音乐的兴致极高，体验也都围绕音乐本身。在开场部分，我们选择了欢快熟悉的兔子舞音乐，让可爱的“兔子们”随着音乐舞动起来，如叉腰抬左腿，双腿并拢向前跳，原地跳三下等。除了主体角色，我们还为其他角色设计了相应的音乐和舞蹈，如为“小蝴蝶”配上了《蝴蝶飞》的音乐和翩翩起舞的优美动作；可爱的“小鱼”会随着《网小鱼》的音乐摇摇尾巴，点点头，一会儿上，一会儿下。在引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》时，我们要求幼儿用不同的表情、不同的声音模仿兔妈妈和大灰狼的演唱，丰富的律动使每组孩子都能在音乐的渲染下，表演得有声有色。多样的音乐和舞蹈活动让孩子乐于参与，使游戏呈现勃勃生机。孩子们在不同的音乐下扮演自己的角色，体验与同伴共同游戏的乐趣。

（二）对白与动作的融合

《小兔乖乖》中兔妈妈和大灰狼念的儿歌“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”和小兔子念的儿歌“就开就开我就开，妈妈回来了，我就把门开。不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”是孩子们最感兴趣的对白。孩子们分段表演故事中兔妈妈敲门与小兔子开门、大灰狼与小兔子对话的情节，表演得惟妙惟肖。而其他角色，如小蜻蜓、小蜜蜂、小蝴蝶、小猫、小鱼等角色的自主随机的动作和表演也发挥得淋漓尽致。服饰、道具、背景的投放，更增添了孩子们表演的积极性。

二、多领域拓展，让游戏更丰满

随着幼儿主题活动的深入开展和探究，幼儿游戏情节内容也应该不断发展和变化。在主题活动与创造性游戏整合中，教师应以主题活动为依据，鼓励、支持幼儿不断想象，通过深入探究去丰富幼儿创造性游戏的内容，达到提高幼儿对主题活动的理解和认识。

（一）户外活动——游戏自然化

幼儿园饲养的小兔深深地吸引了孩子们的注意力，每次户外活动或餐后散步时，孩子们总要去看看小兔，孩子们的话题都围绕着小兔。他们会问小兔：“你吃饭了吗？你喜欢吃什么呀？”有的孩子还说：“我家里有青菜、萝卜的，明天我带来给小兔吃。”孩子们这种关注小兔的热情正吻合了他们当前的兴趣需要。这样的喂小兔活动，孩子们非常喜欢，也引发了他们热爱小兔的情感。在每天喂小兔的过程中，我们的孩子全身心的投入，孩子们对小兔的外形特征及生活习性有了进一步的了解，与小兔建立了深厚的感情。这种与小兔近距离接触的活动也是孩子们最喜爱的游戏。

（二）体育游戏——游戏深入化

根据故事中的情节，我们利用现有的游戏材料设计了一些体育游戏“小兔拔萝卜”和“小兔吃青草”。

1.“小兔拔萝卜”玩法：教师将萝卜放在一边当萝卜地。“菜地里的萝卜丰收了，我们一起去把它们拔回家。”

第一次游戏时，双脚并拢连续向前跳。

第二次游戏时，双脚时而并拢时而分开跳。

第三次游戏时，双脚并拢向左向右跳到萝卜地里拔萝卜。

幼儿每人拿一个圈，当作汽车方向盘，开着汽车把萝卜运回家。

2.“小兔吃青草”玩法：教师扮兔妈妈，幼儿扮小兔子。

小白兔和妈妈一起走到操场中间边念儿歌“小白兔，耳朵长，蹦蹦跳跳晒太阳”，边随节奏在场地上散开，练习双脚向前连续跳的动作。

兔妈妈说：“小白兔，这里有许多青草，快来吃吧！”小白兔边跳至妈妈处蹲下做吃草的动作，然后再跳到其他地方吃青草。

（三）区角游戏——游戏真实化

为了让孩子们更真实地感受和体验兔子的特点，我们在区域游戏里也相应地作了调整，如在“娃娃家”，我们准备了许多可以用来打扮成小兔的东西，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子装扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活动中。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调控，使孩子们越发觉得小兔的可爱，与小兔之间的朋友关系更拉近了一层，相互之间的情感更升华了。在延伸活动中，孩子们在自主阅读《小兔乖乖》的图画书时，也学会了根据图画内容一页一页从前到后按次序翻书，边看边讲述故事内容，有的幼儿还会根据自己对故事的掌握创造性地改编。

从对主题游戏理论的学习、游戏主题的选择、活动的组织开展、期间的调整思考，到后期的展示观摩，教师经历了与孩子们共同进步的珍贵历程。教师开始在主题课程背景下关注儿童兴趣和经验，有效利用相关资源，充分挖掘该主题课程的教育价值，关注游戏活动的拓展和延伸，为幼儿的创造性游戏注入新的活力。而在这期间，鼓励儿童自主探索、尝试，帮助孩子在游戏中获得成功感和胜任感，充分挖掘幼儿发展的最大空间，让幼儿在游戏中快乐成长，也是教师最幸福的事！

（作者单位：江苏省溧阳市书院巷幼儿园）