浅析高职院校对口班学风建设中存在的问题及改进策略

封常秀

摘 要：学风是一所高校的灵魂所在。高职院校对口班因其自身的特殊性，在学风建设方面存在种种弊端。本文从高职院校学风建设的重要性及对口班学风建设的特殊性入手，从学习基础、学习思想、适应能力等角度分析了高职院校对口班学风建设中存在的问题，并针对存在的问题，因班制宜的提出了尝试建立导师制度、完善班级管理制度等相关解决策略。

关键词：高职院校 对口班 学风建设 学习

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-205-02

学风是一所高校的治学之本，学风建设是衡量一所高校育人环境的主要标志。良好的学风是一种润物于无声的力量，能起到浓厚的教育和感染作用，促使教师深入研究；能帮助学生严格学习纪律、勤奋学习、端正学习态度……实现学生的全面发展。本文所提到的学风主要是指：高职院校学生集体和个人在学习态度、学习认识、学习方法和学习行为等方面所表现出来的特点和风格。良好学风的主要特征是学习态度端正、学习目标明确、学习方法科学合理、学习纪律好、在学习上能够团结互助等。

高职院校的学风建设是学生工作的主要部分，是辅导员的工作重點。高职院校对口班生源主要来自于职业高中，多以单招和春季高考的形式进入大学。职业高中基于就业角度考虑，更加侧重于技能的操作与练习，相对忽视专业理论知识的课堂教学。因此，职业高中生源的学生普遍存在课堂纪律意识、学习氛围与学习意识薄弱问题，使目前高职院校对口班的学风建设存在诸多问题。因此加强对口班的学风建设势在必行。

一、高职院校对口班学风建设中存在的问题及原因分析

（一）学习态度不端正，学习方面缺乏主动性

美国作者罗曼·W·皮尔说“态度决定一切”。端正的学习态度是良好学风形成的基础。高职院校对口班学生普遍缺乏学习的意识，学习态度不够端正，课堂的纪律意识也相当薄弱。如上课经常迟到；上课时候玩手机、睡觉；出勤率低，无故旷课等现象非常普遍。另外，不正确的学习态度也使得对口班的学生在学习方面缺乏主动性，不认真听课，课后作业也几乎全是百度，考试前依赖任课教师划考点，复印学习好的同学的考前笔记。更有甚者会选择考试作弊来度过“难关”。学习态度与学习主动性是对口班学风建设问题中区别于普高班的最明显特点。

学习基础薄弱，学习兴趣不浓厚是导致对口班学生学习主动性较差，学风建设比较滞后的根本原因。高校扩招，让更多学生获得了高等教育的机会。但是，对口班平均不到二百分的入学成绩显示出对口班学生与普高班学生的差距。基础薄弱，很难跟上教师的上课进度，学生上课积极性不高，兴趣不大是必然的。

（二）学习目标不明确，学习方法缺乏科学性

爱默生：一个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都给他让路。高职院校对口班学生的学习没有明确的目标，缺乏迈向社会的学业和心理准备，在学习方面就表现为没有明确的奋斗目标，部分学生把考试及格作为大学的学习目标，只要及格，顺利毕业即可。学习目标的缺乏也使得学习方法不科学。对口班的学生只是按照教师讲课和课后的作业在按部就班的走程序。在临近考试的时候突击、机械化地背诵记忆，完全不理解学过的知识，更何谈知识应用。

功利思想严重，学习目标不清晰也为对口班的学风建设制造了一定的障碍。对于普高班的学生而言，考上大学是他们入学前的唯一目标，由紧张的高中升入了宽松的大学，他们会珍惜进入大学学习的机会，只要稍微发扬自己在高中学习精神，就能形成浓厚的学习氛围。但对于对口班的学生来说，从职业高中升入大学并不是他们唯一的途径，更多学生职高毕业后会选择走上社会就业。经过简单的努力考上大学后，下一步该怎样奋斗？这就像我们过立交桥一样，眼花缭乱。受以权力为中心的事业观影响，很多学生在校期间热衷于做学生干部、入党，从而忽视了学习，没有明确的目标和远大的理想，学习始终处于被动状态，对学习提不起兴趣。另外，90后学生普遍都是独生子女，在家里，饭来张口衣来伸手，依赖性很强，适应能力差，缺乏责任感以及吃苦耐劳的品质，自我管理、自我教育、自我约束能力差，容易受外界环境的干扰。现在几乎每个大学生都拥有智能手机、mp4、电脑等设备，在比较宽松的环境下，有的学生难以严格要求自己。

（三）专业认同度不高，学习和课外活动不均衡

高职学院对口班学生对自己本专业认同度偏低也是学风建设中存在的一个重要问题。他们考入大学时的分数偏低，所选专业可能也只是主要考虑能否顺利进入大学而非出于对本专业的兴趣和热爱。进入大学后，对口班的学生普遍对自己的专业很失望，甚至有很多学生有调专业的想法。对专业都心不在焉又何谈认真学习？另外，基于对本专业的不认同，有一部分同学选择参加其他一些社会热门证件考试如司法考试，还有一部分同学仅热衷于参加各种诗歌、朗诵、合唱……等课余活动。专业知识的学习与课外活动时间、精力分配不够均衡。

二、高职院校对口班学风建设改进策略

（一）尝试建立导师责任制，为学生发展扬帆导航

“学高为师、身正为范”，高职院校对口班学风建设可引入研究生院校的导师制，把导师作为学生思想政治教育及培养过程中的重要责任人，通过导师自身的学识修养、个性品格、科研精神潜移默化的影响学生。90后学生个性独立，集体意识薄弱导师的引导作用显得更为重要。导师可以从学生的任课教师中选择师德品行较为优秀的教师担任，导师与学生可以双向选择，即每个导师可以自由选择学生，学生也可以自由选择导师。每个导师以带5-10人最佳。导师制于对口班学风建设的作用可以体现在：进行专业思想教育，介绍专业特色、前景，培养学生对所学专业的兴趣和信心；安排导师擅长的专题讲座，既能彰显导师的人格魅力，为导师的个人发展提供舞台，还能针对学生发展的不同阶段，进行适时的教育，从而吸引学生的兴趣，开拓学生的视野。对此，我们首先应该制定和完善导师制度；其次，选拔和培养一批理论知识渊博，专业技能过硬、人格修养高尚的导师。不仅要让导师成为传道授业解惑的学习指导者，更要成为学生的言行楷模；最后，还需要切实贯彻落实导师与学生之间的交流沟通，充分发挥导师的模范作用。

（二）优化宿舍文化环境，为学生营造舒适空间

宿舍环境包括物质环境和人文环境。物质环境主要指宿舍和宿舍楼内的设施、宿舍楼的布置、宿舍楼区域的文化宣传等。人文环境主要是指宿舍成员之间、宿舍与宿舍之间的人际关系、交流等。洁净舒适的宿舍环境能够让学生在宿舍环境中乐得其所，陶冶情操，使学生能有更好的精力投入到学习中去，并受到身边环境潜移默化的正面影响。对此，我们首先要制定和完善严格的宿舍卫生、安全检查制度，要求学生保持干净整洁的宿舍内部环境，培养学生形成良好的卫生习惯，通过卫生的习惯的养成影响学生学习习惯的养成；其次，充分发挥对口班技能较强的特点，在干净卫生的基础上要合理布置宿舍文化环境，营造专业宿舍、书香宿舍等，打造富有各自特色的宿舍文化氛围；最后，辅导员还要注意协调宿舍内外成员之间的人际关系，举办一些以宿舍为单位参加的活动，如舍歌大赛，增加宿舍内部的凝聚力和向心力。

（三）健全班级学风建设管理制度，为学生强化纪律意识

健全学风建设管理制度，且保障管理执行力度，也是学风建设必不可少的一个策略。完善的班级学风建设管理制度，可以为学生明确行为准则，强化学生的学习紀律意识，营造良好的学习氛围。对此，我们首先要制定严格的管理制度，包括上课、晚自习、节假日请假等考勤制度。正所谓，无规矩不成方圆。严格的管理制度可以从外部保证学风建设的进行；其次，公平对待每一个学生，严格执行相关规章制度。切忌因为是班委或学生会成员就纵容学生再三的请假或旷课，任何事都必须以学习为先。最后，班委可以围绕学风建设开展以学生党员、团干、班干等为主的学风建设活动。如开展学风建设重要性专题讨论、学风建设活动月等，充分发挥学生的自我教育、自我管理、自我发展的能力，为班级营造浓厚的学习氛围。

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