高考物理复习策略研究

王超良

怎样进行复习备考，才能在物理高考中取得好成绩呢？笔者从多年的教学实践与探索中体会到，只要在战略、战术及具体操作的层面上进行有效的把握，就能达到事半功倍的效果.

一、从战略层面上看

1.注重学生非智力因素方面的培养和开发

学生学习成绩的提高，既要靠聪明才智（即智力因素），但更需要正确的学习动机、浓厚的兴趣、饱满的热情和坚强的性格与毅力（即非智力因素）.科学研究表明，智力因素在很大程度上主要由遗传决定，优化智力的关键在于为开发智慧潜能的问题，而非智力因素主要在于后天的培养.教学过程是师生双边活动的过程，离开了学生的配合，任何好的教学方案都不可能得到落实，当然也就不可能有好的教学效果.教师要把握好教学时机，善于培养学生认真听课、积极捕捉信息的习惯，认真作业、刨根究底的习惯，及时复习，善于质疑、求新、求异的精神，善于运用知识解决问题的习惯等方面下功夫、做文章.使学生主动地参与到教学目标的确定上来，积极地参与到知识的形成过程中来，充分发挥好学习中的主体地位，真正成为学习的主人.

2.重视教学研究工作

教师一定要积极地进行教学实践，开展教学研究工作.譬如，做做某部分内容的专题讲座，参加一些教辅用书的编撰工作等等，都会对自己头脑中知识系统的形成，理清各部分知识间的关系，把握关键、突破难点等方面带来莫大的好处.

高一、高二的新课教学中，由于每堂课所涉及到的知识点少，对知识学习的要求也基本上停留于识记、领会和简单理解的层面上，对教师驾驭课堂能力的要求也不是很高.而在高三的复习教学中，学生头脑中已经具备或储存着本学科的各种知识和方法，如何通过教师的辛勤劳动把学生已有的知识、方法和技能形成一个有机的、可以随时提取的信息系统是高三复习教学的根本任务.显然，要完成这个任务，光靠讲题目是万万不行的.

高三的复习教学中，着重要培养学生驾驭知识的能力，刻意培养学生提取信息和综合分析信息的能力.

教师要认真钻研《考试大纲》，弄清重点、难点和关键，进一步明确《考试大纲》中规定要培养的是哪些知识和技能，哪些内容可在不超纲的条件下作适当的延伸？哪些内容是必须弄清楚的纲边问题？然后再确定复习方法.要站在整个高中物理的高度上以审视的眼光重新认识知识，将知识重新分类，通过列知识分类表，充分揭露知识间的纵横联系，将学生在高一、高二学习中获得的近乎“散装”的知识拉成某部分知识的“知识链”，编织成为相关内容的“知识网”，最后发展成完整的“知识体”.这个使知识纵横交叉、由点到线、由线到面、由面到体的过程，可以有效地帮助学生将知识转化为分析问题和解决问题的能力.

二、从战术层面上看

1.把握好复习的原则

总复习教学中，要主次分明、突出重点、突破难点、不平均用力，切实有效地解决教学中的实际问题，努力提高学生的应变能力 .

2.把功夫花在重点、难点内容上

实验题要“求变化、重拓展”，计算题要注重知识间的综合.应注重体现知识内容的综合、研究对象的综合、运动过程的综合、能力要求的综合和解题方

有结束时就放弃了，理由是感觉上比较难.教师在平时教学中要注重培养学生坚强的意志力，教师要善于寻找机会让学生体会学习上的成功感，激励学生.教师在课堂上要带领学生审题，通过反复审题可以培养学生坚强的意志力，要让学生体会到反复读题是解决问题的关键，要让学生有“没思路，不是因为题目难，而是因为读题次数不够”的意识.学生是教学的主体，对于学生可以自己解决的问题，可以让学生自己解决；对于学生不能解决的问题，教师可以引导，突破解决问题的“瓶颈”后再让学生自己思考解决，不能包办，要让学生有独立思考的习惯.让学生体会成功感的方式主要有，学生到黑板板演、学生到讲台上讲自己的思路、将答题优秀的练习张贴、让大家讨论某个学生的独特思维、让学生自己发现错误并讲解错误原因等.这就要求教师要非常机智，善于寻找这样的机会，在平时教学中做个有心人.

（收稿日期：2011-11-05）