浅析高中历史教学模式创新

夏雷

摘 要：随着新课改的深入发展，高中历史教学改革和创新已经迫在眉睫，尤其是传统的教学模式已经无法适应当前的教学环境，这就要求高中历史教学应以学生为中心，不断地创新教学模式，进而提高教学质量和学生的综合素质。本文分析了当前高中历史教学模式中存在的弊端，并初步提出了新型的教学模式。

关键词：高中历史；素质教育；教学模式；创新

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-063-01

一、高中历史教学模式中现存的弊端

（一）过于重视书本知识

传统历史教学中，多数教师要求学生死记硬背书本知识，而忽视了更新和拓展课外知识，众所周知，尽信书不如无书，历史课本中的知识是有限的，且不是全部正确；高中学生应不断强化自身获得知识的途径和能力，学习课堂外的知识，逐步培养自己的思考和思维能力[1]。

（二）授课方式过于单一

传统教学中，教师以顺利完成高中历史教学计划为讲课目的，而忽视了学生的接受能力和学习能力，学生通常仅被动的接受教学内容，照本宣科、死记硬背，这样无法很好的培养学生的学习兴趣、综合素质以及学生的全面发展和后续的教学进程，这样会导致学生和教师在课堂中相互分离，使学生处于被动状态[2]。

（三）不重视培养学生的创新性思维

在传统历史教学中，教师不鼓励学生寻找不同的看法及可能性，而是要求学生要具有与自已一致的想法，这样会使学生丧失创新精神，也无法培養他们的创造力，然而当今社会竞争激烈，需要的是具有创新性和创造性的新型人才，而不是重复使用已有知识的人才，因而问题答案一致化会束缚学生的思维及想法[1，2]。

（四）教学方法过于陈旧

传统教学方法主要运用灌输式教学，强调教师的 “教”，而忽视了学生的实践性，因而无法激发学生学习的积极性和兴趣性；传统课堂教学多重视考试和加大作业量，并将考试分数作为衡量学生学习效果和质量的主要标准。

二、创新型教学模式

（一）多媒体教学模式

21世纪是信息化时代，随着电脑网路的普及和广泛使用，多媒体已经被普遍地应用于课堂教学中。多媒体教学的使用，已经改变了传统教学中单调、枯燥的“教材-粉笔-黑板”这个三点一线的方式，同时也给历史课堂带来的极大地趣味性和活力；借助网络平台，多媒体教学可以无限地放大历史教学资源，全国各地的教师和学生均可以一起分享历史教学成果，真正地实现高中历史资源共享[1]。目前，部分高中课堂已经备有电子白板，运用电子白板可以给历史教学带来较大便利，能极大地提高历史课堂教学质量，而且多媒体教学还可以通过动人的视频、丰富的素材和有声的画面给学生带来更多的听觉和视觉感受，让学生获得更加深刻的亲身体验；借助多媒体，学生可以深入地理解教学内容，还可以更好地建立师生交流的平台，以此建立良好的师生关系。

（二）体验式教学模式

体验式教学指历史教师针对一定的教学内容，创设出特定的教学情境，使学生在该种教学情境中，感悟、认识、体验历史故事中人物的内心世界。体验式教学要求学生在真实的生活情境中，通过亲身体验来获得独特的感悟，学生也可以将被动认识提升至自我认识，这将会极大地提高历史课堂学习效率，比如在学习“新民族主义革命的崛起”这课时，历史教师可以提前组织、收集和整理有关资料，并帮助学生创设一定的生活情境，再现该段历史中“五四风雷、中国共产党的诞生、国共第一次合作与北伐战争”等诸多事件，教师可以要求学生扮演事件中涉及的不同角色，模拟上述事件中的真实情景，使学生获得一种“身临其境”的感觉，以此感受不同的历史人物及故事。

（三）开放式教学模式

开放教学模式指在日常教学中，历史教师应依据学生的实际兴趣指导学生学习历史知识，以此督促学生深入了解历史[2]。高中阶段处于学生的关键发展期，它们具有较强的创造力和想像力，也是其个性形成与自我意识发展的重要阶段；在课堂教学中，历史教师应以学生的心理发展和思想发展规律为基础，确立“以学生为主体”的教学理念，选择合适的教材内容，重视学生历史素养的培养，例如在教学过程中，教师发现学生对中国古代经济、西方政治感兴趣，这时教师应进行积极引导，为学生提供有关资料。因而，开放性教学模式不但能够强化学生认识历史事实，还能培养学生探究历史问题的能力。

（四）多样化教学模式

多样化教学模式指高中历史教师可以在日常教学中灵活运用自由论坛法、参观日记法、研讨游戏法等教学方法；但是上述教学方法均要尊重历史事实，并赋予它们灵活多变的形式，以增加历史知识的趣味性，多样化教学模式不但可以培养高中学生学习历史的兴趣，还能发展每个学生的个性[1，2]。

三、结语

综上所述，创新高中历史教学模式不但可以培养学生的综合素质，还能有效地促进学生全面发展。面对新课改提出的挑战，作为一名高中历史教师，我们应依据学生的实际情况，选取科学、合理的教学模式向高中阶段的学生传授历史知识，以此完善教育体制，并促进学生的全面发展和社会进步。

参考文献：

[1]张燕.论高中历史教学模式的创新与意义[J].中国校外教育，2012，28：39-40.

[2]胡娜，王涛.高中历史教学的创新性与有效性探讨[J].中国校外教育，2013，26：49.