如何让高一新生养成良好的语文学习习惯

刘高斌

一、以“理”引导，解决“为什么”问题

向学生讲明白，高中与初中学法有着根本的不同，让学生从理论的高度理解，并自觉自愿地配合老师，形成良好的互动关系。利用新生进校军训的一周时间，其他学科作业少的空隙，加大语文学法的宣讲，初中与高中最大的不同在于：初中强调记忆，高中篇章理解；初中偏重被动接受老师灌输，高中强调学生自学。笔者还把高中语文学习的好习惯的清单，一次性地交给学生讲清楚，还让学生自主讨论、形成心得，做到心中有数、胸有全局。

二、以“趣”激发，解决“动力”问题

“兴趣是最好的老师”，如何激发学生参与兴趣，让越来越多的学生自觉参与，真正想着自学，就显得尤为重要了。笔者做法是“倡导+奖励”。首先从写周记开始，倡导学生参与，接着就是奖励学生课外书。第一次号召时，只有一位同学交来了周记，我于是在早自习慎重地把这名男生叫到教室门外，送给他一本课外书，有意让其他同学见证这一细节。当天课外活动，就有4位同学送来了周记，我又送出4本课外书；次日又上交了20本，我就到图书室借来杂志转借给学生们。有语文同行开玩笑说，学校图书室都快搬到你们班级去了。其实，激发学生阅读兴趣，保护延续这兴趣是多么的重要，即使老师多跑点路吃点苦也是值得的。

三、以“行（活动）”巩固，满足学生表现欲

好的学法需要用“行”来保障巩固，让学生行动起来，让他们在活动中来展示自己、锻炼自己，不断增长才干，从而培养学生的“自主、合作、探究”能力。人在群体中，利用集体的正能量，让学生在班级活动中来表演，给他们提供表现的舞台，满足把他们的表现欲望。

朗诵活动。有单独朗诵、集体朗诵，有课内朗诵，有课外朗诵，发掘班级内有一定天赋的3～5名读手，给予相应的称号。

背诵活动。在同一时间，要求背诵快的同学走上讲台，全班展示，让同学见证，并对其佩服不已，这些同学积极性也会更加高涨。第一单元后，我发现了记忆力强的3名同学。

书写活动。在2次作业中，每次评定5名作业规范整洁的同学，有3名同学两次榜上有名，于是授予“书写能手”的称号，让全班同学学有目标。

演讲活动。新生介绍、班会活动、主题活动等，鼓励学生走上讲台，珍惜机会，锻炼口才，每次都要评出3名优胜者，让崭露头角的佼佼者在集体中留下口碑。

四、以“查”鞭策，解决学生掉队问题

“人上一百各种各色”，一（7）班53名同学，也有2名同学不交作业。男生黄某某和女生董某某，老师就及时不厌其烦地去找他们，全都相信他们提出的理由，哪怕是借口，也请他们上交作业，及时的催收，让他们明白没有侥幸可言，此后，不交作业的没了，迟交作业的也少了。教师的及时检查，让有侥幸心理的学生无空子可钻。要鼓励学生在学语文的开局就不能掉队，“掉皮掉肉不掉队”，咬咬牙，只要坚持，你也一定会很优秀的。

五、以“范”引领，让学生模仿有目标

亲其师，信其道。在平等宽松的氛围中，学生愉悦地学。老师在给学生提出要求以前，自己要能够率先垂范，学生自然心锐诚服。常言道“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，教师的示范作用更能调动学生学习语文的积极性，以自己的严谨态度，给学生以良好的示范效应，细节深处，教育学生于无形之中。

学生从初中刚刚进入高中，有一个不断调整适应的过程。这需要老师的耐心诱导和激励，让高一新生尽快进入语文学习的角色，养成良好的语文学习习惯、方法和侧重点。不过，也会因人而异，笔者的“理”“趣”“行”“查”“范”五法，也仅仅是一孔之见，倘若能让高一新生受到一点教益，笔者就倍感欣慰了。