基于移动互联网个性化学习的大学英语教学改革初探

【摘要】本文主要阐述了基于移动互联网个性化学习在大学英语课堂教学中的理论和实践价值，初步探讨了大学英语基于移动互联网个性化的革新模式。

【关键词】移动互联网 个性化学习 大学英语教改

一、什么是基于移动互联网的个性化学习

移动互联网，就是将移动通信和互联网二者相结合。4G时代的到来以及移动终端设备的凸显为移动互联网的发展带来了前所未有的飞跃。基于移动互联网的个性化学习就是借助移动互联网这个平台，构建个性化的学习的网络环境。并且，学生通过电脑、笔记本电脑、智能手机上网、IPAD上网等方式，随时随地的查询、阅读自己所需的学习资源。基于移动互联网的个性化学习打破了传统的僵化的班级学习模式，通过灵活多样的学习方式和手段，以及丰富多彩的学习内容，满足了不同学生的个性化学习需要和学生的个性化发展需要；基于移动互联网的个性化学习突破了时间和空间的限制，根据学生知识水平、接受能力、个性特点等方面的差异，通过开放的资源信息，为学生提供合适的学习方案；另外，基于移动互联网个性化学习更注重培养学生自主学习的能力，以及学生个性化的发展，从而提高了学生综合素质和能力，符合当前素质教育的要求。

二、基于移动互联网的个性化英语学习给传统课堂带来翻天覆地的变化

传统的英语教学都是老师带领同学朗读课文，学习词汇和语法，学生不得不陷入机械的背诵和重复的训练。随着时间的流逝，传统的学习方式无法满足绝大多数学生的学习，因为大多数学生英语基础薄弱，课堂听不懂，心里想把英语学好，但是不知从何下手，大多数人都厌倦了捧着书本啃知识的学习模式。而且，英语这门学科也具有很强的实践性和互动性，传统的课堂虽然说都使用了多媒体教室等多媒体教学设备，这些设备辅助了课堂的教学。但是，这些设备只能局限在课堂教学中使用，无法满足学生课外的英语学习需求，也无法因人而异地满足每一个学生的个性化学习。英语的学习不仅仅是课堂的45分钟要效率，课外的自主学习也非常重要。另外，许多学校为了丰富学生课后自主学习资源，虽然建立了网上的学习平台，并且耗费了许多人力，物力制作了许多微课等视频，然后有统计结果显示这些网上学习资源的使用率十分低下，原因在于许多学生宿舍没有电脑或上网不方便，学校计算机资源也有限，而且相对坐在电脑面前上网而言，更多的学生越来越热衷于使用智能手机上网。当前，适合智能手机使用的移动互联网英语学习资源在不断的推陈出新，针对各阶段各个层次的英语学习资料的手机APP资源也越来越丰富。基于移动互联网的学习使学生能够根据个人的学习水平、学习内容、学习层次等需要，可以在移动设备上选择适合自己个性化学习需要的学习资源自主学习。并且移动互联网的个性化学习非常便携，可用性高。学生可以随时随地打开移动设备上的APP资源使用。更重要的是，基于移动互联网的个性学习是灵活的，许多英语学习的APP资源能够建立读音、单词和图像之间的联系，形成自然反应进而脱口而出。让学生沉浸在地道的英语语境中，像孩子学母语一样学习英语，最终实现了英语综合能力的全面提升。而且越来越多的和英语教材相关的APP被开发出来，使传统的课堂学习更轻松，更丰富多彩。基于移动互联网的个性化学习改变了传统的课堂氛围，使每位学生都集中注意力学习，读单词、读句子也是所有人都在开口读，回答问题也能大家踊跃举手。并且，学生们在学好课本知识的同时，在课堂上能够和同学们用英语交流、对话和小组讨论。彻底改变传统课堂上学生们都不敢开口说话的状况。

三、基于移动互联网的个性化学习对当前英语课堂教学的革新策略

1.提高课堂教学效率。课堂教学仍然是当前大学生学习的重要场所，如何激活当前的课堂教学，从教师讲授为主转变为学生为主体主动参与到课堂教学中来，是提高英语课堂教学效率的关键，也是当前英语课堂教学改革的重点，让学生主动参与教学互动，激发学生的学习潜能，自觉地学习。教师通过移动互联网资源充分备课，并通过微博，微信，QQ群等方式分享给学生，学生可以在课前就进行充分的预习。这样可以使学生在课堂中更好地理解教学内容，并加以拓展。从而极大地提高了课堂教学效率。

2.革新学生课后学习手段。以往学生课后就把课本一丢，大学生能够做到天天复习课本的只是极少数，而课后在电脑上对已学习的课程进行复习和拓展的学生更少，因为学生们对传统的复习方式缺乏兴趣，大学里也缺乏高中里的学习动力。现在通过移动互联网的设备，尤其是智能手机APP软件的辅助课后自主学习，使学生们课后能随时随地进行复习；提供学生们充足的交流、互动和分享，以及和老师的互动，移动互联网上的互动学习激发了学生们的兴趣和动力。

3.基于移动互联网进行实时远程教学。以智能手机为载体的移动式远程教育更便携、更实时。教师可以通过移动互联网随时随地给学生补充分享知识，解答疑难。学生也可以通过移动互联网向老师或同学求助或探讨知识。

总之，基于移动互联网的个性化学习具有着巨大的优势和潜力，亟待我们去挖掘。在未来的3-5年中，移动学习的应用APP将超过PC应用，必然要求我们在英语教学模式上的改革和创新。本文只是在此领域的初步探索，以后要进一步改变教学理念，创新教学手段，探索以智能手机为依托的移动互联网个性化教学与学习。

参考文献：

[1]曹云波.移动互联网时代下的英语教学改革的探讨与研究[J].校园英语.2014.12.

作者简介：郭嘉（1983.6-），女，江苏苏州人，苏州农业职业技术学院，讲师，对外经贸大学在职研究生，研究方向：商务英语、从事大学英语教学研究工作。