小学少先队教育活动有效性探究

郭萍

摘 要：小学少先队教育活动对培养学生的爱国情操、民族气节具有重要的作用。目前，我国的小学少先队教育活动因缺失实效性，所以，对整个教学活动所产生的影响并不十分明显。将对小学少先队教育活动的现状进行分析，通过探索教育活动中的缺失，以提升少先队教育活动的实效性。

关键词：小学少先队；教育活动；有效性探究

小学少先队是儿童思想教育的重要场所，为培养学生的自主能力以及综合能力提供了助推力。小学生的思想道德需要从实践中去培养，开展扎实而有效的教育活动可为其创造良好的条件。新形势下，小学少先队活动面临着各方面的压力，传统的教育思想、教育方法已经很难满足时代的发展需要，也由此反射出小学少先队教育活动存在的缺失。如何提升小学少先队教育活动的有效性，需要教育工作者付诸行动和努力，采取果断的措施，从而让小学少先队教育活动发挥应有的作用。

一、小学少先队教育活动现状

少先队在成立之初，党和国家就已经确立了其发展方向，并在以后的实践中，逐渐向具化的方向发展。少先队活动的主体是儿童，是儿童实现自我管理、自我教育和自我成长的场所。因小学少先队的儿童年龄较小，所以，在此过程中需要老师予以帮助和引导。少先队教育包含的内容较广泛，而教育活动为少先队教育提供了途径和方法，可以说，少先队活动是少先队教育存在的“脊骨”。从目前我国小学少先队教育活动情况看，尚有很多问题有待解决。

1.缺少活动场地

少先队组织是一个群体组织，在这个组织中学生通过自我管理、自我教育，从而达到成长的目的。从我国大部分学校提供的少先队场地上看，活动场地明显不足，这给少先队活动的开展带来了极大的阻碍。

2.活动主题实效性不强

少先队活动的设立需要突出主题性，兼具教育意义。但从实际情况看，少先队在设计主题活动时，内容较为宽泛，缺乏针对性，同时教育意义也不明显，究其原因，主要是辅导员和队员主题设计思想不够深入，缺乏实践。从开展的少先队活动中不难看出，辅导员往往忽视活动的实际教育意义，而片面地追求活动的内容，注重活动的形式，虽然在内容上达到了丰富，但所起到的教学效果不理想。有些少先队活动甚至只是一种形式，辅导员并没有对此给予足够的重视，只是应付了事，并不追求实际效果，这势必会降低少先队活动的有效性。

二、少先队教育活动有效性的研究

1.转变思想

小学少先队教育活动要避免过多强调活动内容，而是要凸显教育意义。少先队教育活动的主体是学生，因此在设定少先队活动时，辅导员要确定教育目标，然后就学生比较感兴趣的内容开展教育活动，以提升少先队教育活动的有效性。在少先队开展的教育活动中，辅导员要做好引导工作，以构建一个系统的、具有方向性的教育活动。

2.创新教育活动

我国小学少先队教育活动受传统教学理念的束缚，很难在形式和内容上有所突破，若一味重复，势必会引起学生的反感。因此，对小学少先队教育活动进行创新，将成为新形势下小学少先队教育活动提升有效性的主要手段。辅导员要充分认清小学群体的特性化发展，在此基础上对少先队活动进行指导，可以起到更好的教育效果。少先队教育活动的创新，首先组织者要有一个创新的理念，并结合当前少先队教育活动现状制订具有创新性的活动形式。对少先队教育活动进行创新，要有原则，以实现全面提升学生综合能力为根本出发点。

3.细化教育活动

小学生的理解能力和接受能力有限，对少先队活动的教育意义认识不足。因此，少先队教育活动对细节的把握、活动的流程以及活动的方法要有良好的认知，尽量细化教育活动，从而呈现更加完整的活动内容，让活动意义更为明朗化。细化少先队教育活动，可激发学生的参与热情，让学生感受教育的魅力所在，对其形成良好的价值观将产生积极的作用。对于小学少先队教育活动而言，活动组织的细化能够体现小学生自身的发展特点，在感知中确定人生方向，由此看来，细化教育活动是十分重要的。

小学少先队教育活动因针对的人群具有显著的特点，因此，活动的内容和方式要紧密地与学生自身的特点相联系，坚持以创新、可行和科学为教学活动开展的基本原则。我国少先队教育活动因场地、教育方法、教育理念等的限制，其产生的实际教学意义并不是十分明显，为了让小学生通过少先队活动实现自我管理、自我发展以及自我成长，对少先队活动的设定要有针对性，确定活动的主体，凸显活动意义，从而提升少先队教育活动的有效性。在实际活动中，辅导员要认清自身的责任，为少先队活动的良好开展创造有利条件。

参考文献：

[1]施渭妃.自主性德育教育法在少先队管理中的有效应用[J].读与写：下旬，2012，9（12）：50-51.

[2]魏慈瑛.少先队活动课程建设激励评价法运用实践[J].浙江青年专修学院学报，2014，29（02）：41-45.

编辑 王团兰