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让学生的心灵在阅读中飞扬

2015-05-30谢桂芬

新课程·小学 2015年11期
关键词:心灵读书班级

谢桂芬

小学生处于人生起步阶段,他们就像一株株刚刚破土发芽的幼苗,渴望着知识甘露来滋润,这“甘露”从何而来,学生怎样取得,我认为,不仅仅是在课堂上给学生传授学习知识,更需要我们的学生在书的海洋里采撷。我国著名教育家吕叔湘先生说:“那些语文水平高的学生,如果你问他们的学习经验,他们的回答是一致的,那就是得益于课外阅读。”由此可见,语文教师应该树立大语文教学观,不能只局限于小课堂,要引导学生多读书。因此,怎样培养学生的阅读习惯,让孩子的心灵在阅读中飞扬是一项重要的任务,下面是我对这一问题的几点浅显看法,仅供大家参考。

一、制定读书计划

我记得有这样一句话:阅读的理由就是摆脱平庸,儿童时期所读的文章,能够影响一个人这一生的阅读态度。从小就喜欢阅读的学生,他不会是平庸的,因为他们在阅读中开阔了自己的视野,提升了自己的品味。特别是六年级的学生,他们已有了一定的阅读能力,因此每当开学之初,我做的第一件事就是让他们写自我介绍,其中一个任务就是要求学生写出看过的课外书,并把自己的感受与体会写出来,然后我再根据实际情况做筛选,尽快找出适合自己学生阅读的书目,让学生按照规定要求阅读,例如什么时间读完什么书,怎样读才有效果等,都做周密安排。正是这有条不紊的读书计划,让学生有的放矢、有章可循,孩子们的读书紧迫感也油然而生。

二、营造阅读氛围

一个民族不重视阅读就没有希望,一个班级要是不重视阅读就是一个枯燥沉闷的班级。因此,在接手六年级语文时,为了激发学生的读书兴趣,我首先从营造读书氛围开始。例如,我充分运用读书角的作用,图书本着让学生自己筹备的原则,我先动员家庭条件好一些的学生从家里拿来优秀读物,孩子们非常羡慕,那些条件一般的学生也就会尽力献上少量的课外书,再加上学校图书配备的那些书目,我们就有了充足的资源,学生再也不会担心没书读了,他们每天与这些书为伴,因而就会自然地拿起来阅读。除此之外,我还组织班委每天在黑板上写读书标语,例如,“书是人类进步的阶梯”“好好读书,天天快乐”“书犹药也,善读能够医愚”“人活着就应该追求知识和美德”等是我班教室里常出现的标语。同时,我还充分地发挥“黑板报”和“班级学习园地”的作用,给学生提供自我展示的平台,定期展示他们的读书小报、读书笔记等作品,这不但起到了美化教室的作用,更是给学生营造了良好的读书氛围。

三、指导阅读方法

阅读是学习中的一个重要环节,如果我们采用千篇一律的阅读方法,学生就会产生厌烦心理。因此,在六年级语文阅读教学中,我总是根据学生实际和文本特点给学生传授有效的阅读方法与技巧,以此来提高阅读效果。俗话说得好,好记性不及烂笔头,我认为,做阅读笔记是增长知识、丰富情感、提高语文综合能力的一种有效方法,因此,对于六年级的阅读教学我常常指导学生做阅读笔记:(1)画。就是边读边画出重要的内容,并对此部分内容作深刻理解。(2)读。就是对精彩部分做精读,从中体会作者的情感。(3)记。就是对看过的文章写感想、写评论等,从中作深刻反思。这样的读书方法,不仅提高了学生的阅读水平,还净化了学生的心灵。

总之,阅读教学是语文教学中的重要一环,是陶冶学生情操的一种好方法,为了培养学生读书的好习惯,我们教师应该努力研究读书方法,让阅读成为学生的一种习惯行为。在今后的教学中,我将结合学生的实际情况,采用灵活的阅读方法,让我们的学生爱上阅读,喜欢上阅读,让学生的心灵在阅读中飞扬。

参考文献:

[1]田春林.激发学生阅读兴趣:对小学语文阅读教学的辩证思考[J].中小学教学研究,2006(07).

[2]陈洪月.语文阅读教学应回归生活:开展语文实践活动初探[J].阿坝师范高等专科学校学报,2006(S1).

[3]孙娟.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].安徽文学:下半月,2010(09).

编辑 王团兰

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