让学生的心灵在阅读中飞扬

谢桂芬

小学生处于人生起步阶段，他们就像一株株刚刚破土发芽的幼苗，渴望着知识甘露来滋润，这“甘露”从何而来，学生怎样取得，我认为，不仅仅是在课堂上给学生传授学习知识，更需要我们的学生在书的海洋里采撷。我国著名教育家吕叔湘先生说：“那些语文水平高的学生，如果你问他们的学习经验，他们的回答是一致的，那就是得益于课外阅读。”由此可见，语文教师应该树立大语文教学观，不能只局限于小课堂，要引导学生多读书。因此，怎样培养学生的阅读习惯，让孩子的心灵在阅读中飞扬是一项重要的任务，下面是我对这一问题的几点浅显看法，仅供大家参考。

一、制定读书计划

我记得有这样一句话：阅读的理由就是摆脱平庸，儿童时期所读的文章，能够影响一个人这一生的阅读态度。从小就喜欢阅读的学生，他不会是平庸的，因为他们在阅读中开阔了自己的视野，提升了自己的品味。特别是六年级的学生，他们已有了一定的阅读能力，因此每当开学之初，我做的第一件事就是让他们写自我介绍，其中一个任务就是要求学生写出看过的课外书，并把自己的感受与体会写出来，然后我再根据实际情况做筛选，尽快找出适合自己学生阅读的书目，让学生按照规定要求阅读，例如什么时间读完什么书，怎样读才有效果等，都做周密安排。正是这有条不紊的读书计划，让学生有的放矢、有章可循，孩子们的读书紧迫感也油然而生。

二、营造阅读氛围

一个民族不重视阅读就没有希望，一个班级要是不重视阅读就是一个枯燥沉闷的班级。因此，在接手六年级语文时，为了激发学生的读书兴趣，我首先从营造读书氛围开始。例如，我充分运用读书角的作用，图书本着让学生自己筹备的原则，我先动员家庭条件好一些的学生从家里拿来优秀读物，孩子们非常羡慕，那些条件一般的学生也就会尽力献上少量的课外书，再加上学校图书配备的那些书目，我们就有了充足的资源，学生再也不会担心没书读了，他们每天与这些书为伴，因而就会自然地拿起来阅读。除此之外，我还组织班委每天在黑板上写读书标语，例如，“书是人类进步的阶梯”“好好读书，天天快乐”“书犹药也，善读能够医愚”“人活着就应该追求知识和美德”等是我班教室里常出现的标语。同时，我还充分地发挥“黑板报”和“班级学习园地”的作用，给学生提供自我展示的平台，定期展示他们的读书小报、读书笔记等作品，这不但起到了美化教室的作用，更是给学生营造了良好的读书氛围。

三、指导阅读方法

阅读是学习中的一个重要环节，如果我们采用千篇一律的阅读方法，学生就会产生厌烦心理。因此，在六年级语文阅读教学中，我总是根据学生实际和文本特点给学生传授有效的阅读方法与技巧，以此来提高阅读效果。俗话说得好，好记性不及烂笔头，我认为，做阅读笔记是增长知识、丰富情感、提高语文综合能力的一种有效方法，因此，对于六年级的阅读教学我常常指导学生做阅读笔记：（1）画。就是边读边画出重要的内容，并对此部分内容作深刻理解。（2）读。就是对精彩部分做精读，从中体会作者的情感。（3）记。就是对看过的文章写感想、写评论等，从中作深刻反思。这样的读书方法，不仅提高了学生的阅读水平，还净化了学生的心灵。

总之，阅读教学是语文教学中的重要一环，是陶冶学生情操的一种好方法，为了培养学生读书的好习惯，我们教师应该努力研究读书方法，让阅读成为学生的一种习惯行为。在今后的教学中，我将结合学生的实际情况，采用灵活的阅读方法，让我们的学生爱上阅读，喜欢上阅读，让学生的心灵在阅读中飞扬。

参考文献：

[1]田春林.激发学生阅读兴趣：对小学语文阅读教学的辩证思考[J].中小学教学研究，2006（07）.

[2]陈洪月.语文阅读教学应回归生活：开展语文实践活动初探[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006（S1）.

[3]孙娟.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].安徽文学：下半月，2010（09）.

编辑 王团兰