教师的位置在哪

张军辉

新课程强调“一切为了学生的发展”，教师要真正走进学生的内心，不要把学生的思想纳入固定的格式，不以自己的理解和好恶去规范学生的理解和感受。教师要努力找到在教学过程中的角色，摆正自己的位置，转变教育思想，保证学生全面、均衡、富有个性地发展。

一、教师自身方面

1.教师要提高自身素质

一个有高尚师德的教师，应有奉献精神，在人与人的交往中，应该能够学会给予别人东西，在共同的活动中，大家能够分享活动的成果，在活动中得到相应的回报，如果斤斤计较眼前的得失，表面看暂时得到了一些，但实际上失去了长远利益。因此，教师一定要尊重他人的人格。教师与学生交往过程中要细心观察，留意学生的一言一行。批评调皮的孩子时不要伤害他们的自尊心，小孩子的自尊心是很脆弱的，学生学习知识固然重要，但心理健康则要放在首位，教师要特别关注这方面，让他们健康成长。

教师应成为一个追求卓越、富有创新精神的教师，做一个教育上的有心人。要求教师坚持写教育教学日记，认真总结教育教学经验，认真进行一些理论上的探讨，从而形成自己的风格，提高自身业务素质。

2.教师学做研究的角色，做知识的学习者

教师要教好知识，寻求最佳的教学方案，就得不断学习，只有学而不厌，方能诲人不倦。作为教师，一要学习专业知识，精通本专业的基础知识，这是搞好教学工作的基础和前提；二要学习教育理论，掌握教育规律和技巧，这是教育活动成败的关键；三要学习相关知识，具有广博的相关学科知识和广泛的兴趣爱好，这是增强教育效果、适应科学发展的需要。

二、教师对于学生方面

1.钻研教材，成为课堂设计的创造者

在新课程标准的实施下，作为教师应该对新理念进行主动的构建，并把它自觉地融入自己的教学活动中，自觉地指导自己的教育教学行为。教师的教学活动是最具有创造性的活动，教师创造性程度的高低，必然会影响学生创造能力的高低，对于学生日后的发展有着很大的影响。因此，教师在教学活动中要根据教学目标、学生的认知特点和心理规律，来梳理整合教材内容和选择配置教学教具，来设计和优化教学过程。

2.放手教学，成为知识探索的引导者

在课堂中对于知识的获得最好的方法就是学生自主学习得到，通过问问题、做实验等形式实现，因为这样学生学习到的知识更牢固。在课堂中要让学生起到主角的地位，教师则应该偏向于幕后“导演”的身份，设计好教学过程之后，适时点拨，为学生的实践注入“催化剂”。

3.评价激励，成为学生的赏识者

小学生是敏感的，教师不经意的一句带有评价色彩的话，很有可能深刻影响学生对学习生活的认识、情感和态度。因此，在教学中，教师要赏识学生，对学生的学习行为给予积极评价，不时给学生的实践活动添加“兴奋剂”，激发学生主动参与学习，产生不断创新的欲望和需求。特别是对后进生的鼓励，要更加引起重视。对于评价也有要求，即要讲究针对性和艺术性，要根据学生的个性差异、学习水平和最近发展区进行评价。在课堂中要因人施评，因材施评，用真诚的语言，亲切的语调，鼓励的言辞，期待的目光，宽容的态度有效地对学生进行评价激励，让学生受到鼓励，增强信心。“你真了不起，学得真好！”“你的想象力真丰富，课外知识懂得真多。”“说得好，声音响亮，都要像他这样。”一句句热情洋溢、发自肺腑的鼓励语言，让学生如沐春风。在我实习上课过程中很重视对学生的评价，多鼓励他们，他们上课的积极性会很高。

在课程改革不断深入的今天，小学教学教师要极早认清未来教育中社会对教师角色的期望，作好角色转变的准备，这将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。百年大计，教育为本。有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出第一流的人才。当代小学数学教师的职责和使命比以往任何时候都更重要，而对于教师角色的正确定位，在时代的浪潮中，正如镇舟之石，其意义是重大的。

实施新课程标准，必须给教师重新定位。否则，将会使新课程标准挂在嘴上，不落实在行动上，很难使改革成功。只有建立了新的教师评价体系，才能促使教师主动地采取新的教学方法，使新课程标准落到实处，使教育改革从胜利不断地走向胜利。新课程实施的主阵地是课堂，教师在课堂上的角色定位直接关系到新课程思想的贯彻落实。因此，要进一步深入推进新课程的实施，就要求教师不能骑墙，左脚站在旧模式，右脚站在新模式。而要让左脚向右脚靠拢，找到在课堂上的立足点。

编辑 王团兰