让批评播下爱的种子

温清华

今天上了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课。课前我进行了一个调查：记得老师批评过你的请举手，二十多个学生响应；记得老师表扬过你的请举手，三个学生响应。天地良心，班上56个学生，哪怕是考一位数的那位和最懒的那位，我都表扬过他好几次了。可为什么他们忘记了我的表扬而只记住了批评呢？是我的批评教育让他们认识到了自己的错误而心存感激，难以忘怀，还是批评失败，让他们“怀恨在心”？我问：“为什么记得老师批评了你？”没有人举手或大声回答，“嗡嗡嗡”的声音倒是多了起来。情况不妙！逮个学生，换个问题：“老师什么时候批评过你的？”“那次我没有早读。”“当时你心里有什么感受？”学生犹豫。“没事，说实话。”学生怯怯地说：“恨您，觉得老师真坏。”我不再问了，相信后面还有不少雷同答案。

回教室后，我就反思：我批评的目的是让学生认识到自己的错误并且加以改正，可为什么在学生心中留下的却是恨呢？回想起来自己平时的批评确实有些欠妥当的地方。

一、批评过于急切，当众批评过多

往往课堂上发现问题，不管是谁，我总会忍不住说几句。俗语说：“人要面子树要皮。”今后在批评学生的时候，我一定要考虑被批评学生的感受，多在私底下谈话或批评。因为有其他人在场进行的批评，哪怕是最温和的方式也可能引起被批评学生的抱怨。如果在众目睽睽之下大声批评犯错误的学生，被批评的学生不但不改，甚至会在心理上与老师抗衡。

二、批评时语言没注意轻重，过于严厉直白，没有给学生心理空间

今后的批评要和蔼含蓄些，学生毕竟是孩子，犯错误在所难免。我们应该“蹲”下来平等看待学生，设身处地地为学生着想，理解他们，用平和的心态热情地和他们谈心，和蔼含蓄地指出他们的不足，委婉地提出自己的要求，用自己的爱心去感化他们。教师在批评学生时，要理智地保持风度，态度恶劣、粗暴会给学生造成紧张、恐惧的心理。这样即使接受批评也只是因为惧怕，而不是发自内心的。

三、批评过于单纯，很少结合学生的优点提出对学生的期望

在批评学生时，也要注意抓住学生的优点，表扬他们的优点，来鼓舞其士气，提出期望，帮其改正缺点，实现奋斗目标。

虽然讲完《“精彩极了”和“糟糕透了”》之后，学生都知道了表扬和批评缺一不可，但是，我们还是要慎用批评，巧用批评。让批评真正充满着浓浓的爱意，擦去学生心灵上恨的痕迹，播下爱的种子。

编辑 张珍珍