以笔为犁耕心田

陈敏

去年9月，我担任了六（10）班语文教学和班主任工作。开学第一天，我就提倡孩子记录每天的“心情故事”。刚开始，学生不知从何着手。第一期的周报上，我这样写道：每天的心情日记提倡“个性”，用自己独特的视野观察生活，写自己真实的内心感受，写出生活情趣。此外，“一事”要有“一得”，要摆出自己的观点和理由。 并且，我在之后附了两则富有童趣的范文以供参考：

贪小失大 （周俊杰）昨天晚上，妈妈让我到乐购超市采购生活用品。我来到面包柜，发现3元钱能买上两个大面包。咦？我上次来买时，一个就要三块，这回怎么这么便宜？我仔细一看，原来旁边写着“大促销”的招牌，买一赠一。有这样的好事，我当然不肯错过。我拿了三大包，心想，面包加牛奶，既经济又有营养。于是，我又到牛奶柜拿了两大盒牛奶，当然，也是上面绑了盒赠品小牛奶的。回到家，我拿出“战利品”向妈妈展示。妈妈拿过面包和牛奶，看了看上面的保质期，笑着对我说：“你自己看看吧！”难道过期了？超市不会这样不负责任吧！我再仔细一看，哎！食品倒未过期，但保质期就到今天。这么多面包和牛奶，一个晚上怎么吃得完呢？都怪我想贪小便宜。这下可是因小失大了！

水之祸 （罗涛）今天天真热，教室里的两桶水被喝得一滴不剩，可我的喉咙还在冒烟。这时，我的同桌拿出了一瓶柠檬汁，看得我口水直流。可能瓶盖拧得太紧了，同桌怎么也打不开，就请我帮忙。我乘机问她要上一点解解渴。“啪！”瓶盖开了，可里面的水也一下子涌了出来，洒在了我的裤子上。我一下午都没敢离开座位。要是被别的同学看到我“尿裤子”，那多不好意思啊！

孩子一看，原来这样的日记就能评为佳作，自信心一下子就提高了。学生在日记中写自己所见，想自己所想，抒自己情怀，驰骋于自由的空间和想象的天地，激发了写作的愿望和创造的灵感。尤其受孩子欢迎的是，“心情日记”有话则长，无话则短，老师不以篇幅长短来衡量文章优劣。绝大部分学生在日记中都规劝自己谦虚上进，要求自己改过扬长，针砭假恶丑，歌颂真善美。一段时间下来，不仅使学生逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，还培养了他们自立、自强、自省、自尊的优良素质。每周，我都会从中挑选富有生活情趣的文章推荐给大家，通过班级网站、公共邮箱等渠道，彼此学习，互相促进。

学生的习作水平要提高，除了平时素材的积累，动笔之前的指导更重要。每次的七彩桥上，“习作指导”也是我精心构思的内容。

如，中秋节一周，我这样写道：本周主题——选择发生在中秋节期间，自己印象最深刻的一件事，真实地写出自己的见闻感受。（1）月到中秋分外明。仰望天空，你看到了怎样的月色，产生了怎样的联想？（2）中秋节，全家人有什么特别的活动、有趣的对话？（3）家里是否自己制作了月饼？用了什么材料，如何制作，滋味怎样？（4）节日的短信文化已经成为潮流，你收到了怎样特别的祝福？点评一下这些短信……为了让自己有话可写，孩子们各显神通：邓栋杰特意把奶奶请过来，烙了一锅芝麻饼；周圣淇跟着妈妈来到大酒店，看厨师朋友如何制作；何佳逸、王琳、叶明君来到了常州的DIY工坊，过了一把瘾；雷玉汝、恽昊搜集了30多条短信，从短信感受朋友的性情……可想而知，这样“做”出来的作文必然是鲜活灵动的。

学习了《负荆请罪》这则历史小话剧，我安排了这样的习作练习：本周主题——我们一家演话剧……选择《负荆请罪》中的一幕，发动家人与自己一起排练表演。你既是主要演员，又是导演，写出排演过程中的真实细节（神态、动作、语言），更重要的是自己的感受思索。好文章一定是亲身经历，真诚胜过技巧。于是，就有了李凌志一家的“频频笑场篇”，雷玉汝一家的“不欢而散篇”，周圣淇一家的“全副武装篇”，吴铮一家的“加料搞笑篇”……

学习了《姥姥的剪纸》这篇课文，我们感受到的不仅是姥姥娴熟的剪纸技艺，更是祖孙间浓浓的亲情。这一周的习作指导是这样的：本周主题——××的××。家中的谁有一技之长，他的劳动作品又是对你爱心的体现？请仿照《姥姥的剪纸》进行写作。仿写是提高写作水平的捷径。于是，周苏玥创作的《妈妈的毛衣》，耿昊的《爸爸的手》等作品形成了一个系列——“心灵手巧的劳作，沟通情感的桥梁”；而王琳的《外婆的馄饨》，雷玉汝的《妈妈的味道》，蒋红佳的《外婆的红烧鸡》等作品形成了另一个系列“美味的菜肴，浓浓的亲情”。

此外，我还对读后感、主题作文等方面进行了这样的指导：

本周要求——读后感。（1）选材方面：以“党的阳光下”为主题，书目不限范围。（2）内容方面：叙事内容不宜过多，可用100字以内概述内容，或选取一、两个难忘场景，着重叙述自己从文章中所感悟的道理。（3）写作方面：尽可能多地使用短句，使语句通顺易懂，段落清晰，适量加上修饰词，注意选词的准确性。（4）字数方面：500字左右，既不能过于简短，也不宜过于繁琐。（5）命题方面：可选用正副标题，正标题提炼出自己要表达的主题，副标题注明读某本书有感。建议借鉴一些优秀的读后感进行仿写，仿的是结构而不是内容。

本周主题——“掌声”。生活需要掌声。（1）内容——掌声是一种鼓励，是一次肯定，是一股力量。你给过别人掌声吗？或者是别人给过你掌声吗？那又是因为一件什么事呢？（2）体裁——叙事为主，重在事情发展过程中动作、神态、语言、心理活动的描绘。（3）亮点——前后表现的对比，环境描写的衬托，准确多样的修饰词，贯穿全文的暗线……会让你的文章更灵动。（4）字数：450字左右。（5）思考：除了老师给出的命题，你觉得文章还能以什么命题？下次出现别的命题时你能否灵活运用？

每一周，我都有主题地指导写作，有主题地组织投稿。这样且思且行，大半个学期来，吴铮、叶明君、小陈静、王琳、李凌志、恽昊、耿昊、徐学谨、何佳逸、周圣淇、蒋红佳、靳浩泰、刘喆禹、雷玉汝等同学进步迅速，在同学中起到了榜样作用。尤其班内20多篇稿件被《武进教育信息网 学生园地》栏目录用，在“我和动物有个约会”“我给胡爷爷的一封信”等征文活动中捷报频传，更极大地鼓舞了其他同学，让孩子对写作更有热情。

“心情日记”，除了提高学生写作水平，更是家校联系的一道桥梁。孩子们在日记中谈到了家庭的变故，谈到了自己的课余生活，说出了自己真实的感受，让老师能准确把握学生的思想动态，了解其情绪波动的原因。家长在日记中看到了孩子的学校生活，了解了老师的细节工作，能给予学校工作更多的支持与理解。

每天阅读学生的心情故事，也是我一天中最快乐的时刻。孩子的成功，是教师最大的成功。我用笔尖，编织了文学的梦想，耕耘了孩子的心田。

编辑 张珍珍