让班主任的人格魅力绽放光彩

班飞燕

魅力，是一种精神境界的体现，是一种足以使人感动、觉悟振奋的，具有很强的吸引人的力量。森林有魅力，会引来栖息的鸟儿；景区有魅力，会引来观赏的游客；教师有魅力，会引来学生的喜欢和敬佩，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”（《学记》）是也。

教师是美的追求者、实践者、创造者，同时也是美的化身。魅力也是美，教师的人格魅力在小学生成长过程中起到潜移默化的作用。作为小学教师，如何让自身的人格魅力在教育教学管理和实施中发挥更好的作用呢？在此我谈谈自己的理解。

一、班主任教师要注重“四美”的展示

“四美”是指衣着美、语言美、举止美和姿态美。小学生正确的世界观、人生观、价值观和审美观是在家长和教师的影响下逐渐形成的，教师得体的服装、脱俗的谈吐、娴雅的举止和优美的姿态，是教师内在气质的自然流露，更是影响学生正确的世界观、人生观、价值观和审美观形成的“秘密武器”。班主任是班级的管理者，长期与学生接触，班主任具有一定的亲和力，学生才会“爱”上班主任，爱上班级。例如，班主任穿着得体、大方、显气质的服装，不仅给学生以美的享受，让学生喜欢班主任，还能培养学生的审美能力，促进学生正确的审美观的形成。总而言之，“四美”体现在班主任的一举一动、一言一行中，更是一股无形的力量，影响着学生的健康成长。班主任展现“四美”，创建一个积极健康有活力的班级。

二、展示特有的教师气质

慈祥、文雅是教师特有的气质，也是教师身上具有的特殊人格魅力，具有这种人格魅力的教师，让学生有亲切感和信任感，使学生主动亲近教师，愿意聆听其教诲。教师的这种气质，不是与生俱有的，而是在教育教学和不断学习的过程中，修练而成。班主任教师，要把学生当成自己的子女，关心，照顾，学生常常看到老师慈祥的笑容，让他们感受老师就是妈妈，在老师温暖的怀抱里，能健康快乐地成长。而教师文雅的举止，让学生感到教师有很深的涵养，能促进学生性格向积极向上的方面发展，形成健康的人格。

三、要提高教师自身的思想道德素质和文化底蕴

“德高为师，身正为范。”教师是特殊的职业，要求教师要具有更高的素质和丰富的文化底蕴。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。在班级管理中，班主任要表现出公平、合作、奉献等教师道德的专业修养。一名充满魅力的班主任，还应该具有渊博的知识。对专业知识不仅要知其然，还要知其所以然，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。著名教育家叶圣陶先生说过：“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好书。”教师唯有丰富自身的文化底蕴，才能把知识条理清晰、通俗易懂，准确地教给学生。

四、用最真挚的爱呵护学生，升华教师的人格魅力

“落花不是无情物，化作春泥更护花。”作为教师，我们应该把我们的爱毫无保留地奉献给学生。当学生有进步时，我们表扬他，肯定他；当学生犯错时，我们批评他，教育他；当学生有困难时，我们支持他，关心他；当学生受伤时，我们安慰他，陪伴他……让学生感受到学校是个温暖的家，老师就是妈妈，在老师真挚的爱的呵护下，健康快乐地成长。教师的人格魅力在学生的成长中绽放光彩。

总之，教师的魅力决定教师在学生心目中的形象，是学生是否愿意接近教师、是否乐学的无形力量。树立良好的教师形象，具有崇高的师德，其教师的人格魅力在教育教学中才会越来越绽放出炫目的光彩。

编辑 王团兰