巧用信息技术打造数学高效课堂

柴萍萍

在探究教育教学改革的道路上，教师应该牢牢把握自己的主阵地，打造高效课堂，构筑理想课堂，通过提高课堂效率，改变师生的生存状态。目前，随着各地“班班通”、电子白板的普及，信息技术手段的教学应用有了良好的硬件基础。如何运用信息技术打造高效课堂，值得深入地探究。

一、运用信息技术设计导入、导学案，省时省工

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究“导”的艺术。一个精彩的“导”，既可使学生情趣盎然，又可激起学生强烈的求知欲望。

例如，在教学“圆的认识”时，我开始向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，用多媒体演示了关于小动物骑着不同轮子的车子比赛的动画，把学生的思维带入圆的特征。这样的教学，学生容易理解，又能激发学生有意义学习的心向。再例如，在学习了同分母分数的加法之后，我设计了同分母分数减法的导学案，用多媒体呈现，学生在“学习目标、导学过程、资源链接、课后作业”导学案的引导下，通过自主探究、小组合作很快完成了教学任务。这也很好地诠释了教是为了更好地不教的教学目标。

二、灵活机动呈现教学重难点，使用多媒体演示，新鲜高效

数学是源于生活，又应用于生活的学科，教师在教学中应该较好地把握教学重难点的呈现过程，让学生认之以理，提之以能，化之以生活，用知识于实际。例如，在教学圆的周长时，我就用动画故事很好地演示了求圆周的过程，学生看得明白，动手操作到位，实践中得到了应用提高。再例如，在求三角形的面积这一课时的教学中，形状完全相同的各种三角形，在动画的演示下拼摆成长方形、平行四边形，学生很容易就推导出求三角形面积的公式，同时学生的思维能力也得到了拓展。这比常规的学生自己裁纸拼摆，省时、省材、高效！

三、用好信息技术手段，巩固教学效果更高效

合理的练习巩固是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，是教师了解学生掌握知识情况的一个窗口，因此巩固设计应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学巩固设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。如，我在教学低年级《找规律》时，用动画设计了“抢摘智慧果”这一种游戏。把每一道练习题安排在每个智慧果里，学生每做对一道题，智慧果就会落下来，送给大家，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到成功的快乐。像这样的巩固练习，避免了机械重复练习所引起的注意力分散，使学生在不知不觉中巩固了所学的知识，变“要我练”为“我要练”，增添了练习的趣味。

四、小结成果，多媒体呈现，实现效果最佳化

小结阶段是整个课堂教学过程的点睛部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要的意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。所以说，多媒体教学可以更灵活高效地对本节课的内容或归纳总

结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维，提高学生的认知能力。

总之，利用好信息技术手段可以很好地打造高效率的小学数学课堂教学。但是应该注意的是，高效课堂的打造必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创设生动的情境，以展现知识背景，使新知变成有源之水。只有重视学生富有个性的思维表现，促进学生间的思维交流与合作，引导学生在判断中思维，才能不为技术而技术，才能更好地打造高效课堂。

编辑 张珍珍