怎样使学生学好数学

管继承

数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日月之繁无处不用数学。”可见数学与我们的生活息息相关。那么，作为一名数学教师怎样使学生学好数学呢？

一、数学学习生活化

心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以教师要善于挖掘数学内容中生活的情境，让数学贴近生活，从而使学生能积极主动地投入学习之中。如，在教学20以内加减法时，我创设“我是神算收银员”游戏，游戏前做好充分准备，备好价格不等的交易物品，顾客每人发放不同面值的购物券，收银员备好足够多的零钱，以备找“零”之用，一切准备就绪后，游戏开始，顾客可以自主购物，结账时，顾客与收银员要同时核算商品总价，当核算结果准确无误时，才可以付款。这种数学学习生活化的方式，能使不同层面的学生在均等的学习空间里享受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。数学巨匠康托儿所说：“数学的精髓在于‘自由，数学知识来源于生活，生活本又是一个巨大的学堂，数学课堂只有再现数学知识与自然科学，才有可能促成全新数学学科的发展。”所以教学时，教师必须千方百计地挖掘生活中的数学，让学生在实际生活中尝到学习的乐趣，并从中感受到数学源于生活，又服务于生活，从而意识到学习数学的重要性。

二、日常生活技能化

儿童亲身经历，用心灵亲自感悟所获得的东西，是儿童的直接经验。这种直接经验不仅属于认知，而且是儿童自我拥有的聪明才智。所以数学教学中要从多方面寻觅素材，多让学生到生活中“找”数学，“想”数学，真切感受“生活中处处有数学”。如，在教学“长方形的面积”一课时，我让学生前一天测量自家的一个长方形房间的长和宽，求出面积，再测量一下一块地砖的长和宽（或边长）求出面积，最后算一算客厅里铺这样的地砖需要多少块？如果一块地砖15元，一共需要多少元？这样，学生不仅学会了长方形面积的计算，更重要的是把课内外知识紧紧结合起来，将所学知识应用于生活实践中，解决生活实践中的一些数学问题，从而培养学生应用意识和实践能力。

编辑 谢尾合